Kvalitetsrapport 2009 - Fredensborg Skole

Kvalitetsrapport 2010 for skolevæsenet i Fredensborg Kommune
afgangsprøverne til udvalgte 9.klasses elever. Endvidere har de været med til at pege på den
projektorienterede undervisning som et af skolens indsatsområder i 2010-12, idet vi ad denne vej
håber at kunne opkvalificere elevernes personlige stillingtagen, holdningsdannelse og evne til at
argumentere – områder hvor vores tosprogede og socioøkonomisk svagt stillede etsprogede elever
ofte kommer til kort.
Endelig er vi netop nu ved at indsende en projektbeskrivelse til Integrationsministeriet med henblik
på at få tildelt SATS-puljemidler til et projekt om styrkelse af inddragelsen af nydanske forældre i
grundskolen. De midler, vi måtte få, skal gå til etablering af en forældrecafé. Målgruppen er vores
svageste tosprogede familier, som vi håber at få knyttet nærmere til skolen og hjælpe til at forstå,
hvordan de kan bakke op om deres barns skolegang. Formålet er at styrke de tosprogede elevers
faglige kvalifikationer.
Vi bliver hele tiden klogere på, hvad der kan være problemet for vores tosprogede elever og hvad
der skal til for at afhjælpe dette. I den forbindelse skal vi fremover have mere fokus på undervisningen
i dansk som andetsprog og eventuelt have uddannet en ekstra DSA-vejleder. Endvidere
medtænkes dette ved etableringen af det nye ressourcecenter.
Endrupskolen
Endrupskolen har ikke mange 2-sprogede elever, og eleverne fremstår ikke anderledes end
skolens elever generelt.
Fredensborg Skole
På Fredensborg Skole er der ikke mange tosprogede elever, hvilket også er årsagen til, at vi ikke
tidligere har haft en lærer uddannet indenfor dette område.
De sidste år har vi dog oplevet, at det ikke har været tilstrækkeligt blot at henvise vores tosprogede
elever til specialundervisning med en lærer, der ikke har de rigtige forudsætninger for at
undervise tosprogede elever. En del af vores tosprogede har det fagligt svært.
Derfor har vi taget initiativ til videreuddannelse af en lærer indenfor tosprogsområdet. Der er
endvidere planlagt besøg på de skoler, der har velfungerende tosprogsundervisning. Læreren vil
som udgangspunkt arbejde med elever i indskolingen, jo tidligere indsats jo bedre. Læreren vil
indgå i vores specialundervisningsteam.
Målet for denne nye indsats er, at et større antal af vores tosprogede vil kunne opnå et højere
fagligt niveau, og derved ikke skal henvises til specialundervisning.
Holmegårdsskolen
Vi må konstatere at vores tosprogede elever fra ikke-vestlige lande stadig har et efterslæb i forhold
til etnisk danske elever og tosprogede elever fra vestlige lande. Men det er vores vurdering,
at afstanden mindskes.
Når det kan være vanskeligt at vurdere helt eksakt, beror det især på, at vi i vores inkluderende
skole har en overrepræsentation af tosprogede elever fra ikke-vestlige lande, som har været
indstillet til at modtage undervisning i specialklasse eller som vi har ønsket indstillet til psykologudredning,
men hvor forældrene har takket nej til tilbuddet.
Men selv når vi søger at filtrere dette aspekt fra, er det vores vurdering at der stadig eksisterer et
efterslæb, når vi skal udtrykke det generelt.
På den anden side står det også klart, at de seneste to afgangsprøver har vist, at en stor del af de
tosprogede elever virkelig er rykket. Vi kan se, at elever der føler sig integrerede, og som finder
overensstemmelse med ambitioner og den indsats det kræver at realisere dem, scorer lige så højt
eller højere end de kammerater, der matcher dem, mens elever der føler sig marginaliserede, også
bliver marginaliserede i forhold til fagligt udbytte af undervisningen.
Status/beskrivelse af området, sådan gør vi på vores skole:
På basis af en indstilling fra elevens lærere tilbydes tosprogede elever undervisning i dansk som
andetsprog og/eller deltagelse i lektiecafé. Undervisningen foregår dels i forlængelse af elevens
normale skema på små hold, dels i klassen. Og undervisningens varighed afpasses den enkeltes
behov, både i indhold og i varighed varierende fra et kort kursusforløb til flere semestre.
Lektiecafeerne afholdes for nogles vedkommende på klassetrinnet, for andres på henholdsvis
indskoling, mellemtrin og ældste trin.
Vi har i forbindelse med det nævnte pilotskoleprojekt søgt at etablere synergieffekt via samarbejde
mellem specialundervisning og dansk som andetsprogsundervisning/lektiecafé, og vi arbejder
104