Kvalitetsrapport 2009 - Fredensborg Skole

Kvalitetsrapport 2010 for skolevæsenet i Fredensborg Kommune
I sommerferien rokerer vi de sidste faglokaler på plads. Det betyder at Billedkunst bliver til lærerforberedelse,
”Kælderen/ 10’eren” bliver til håndarbejde og det gl. håndarbejde bliver til billedkunst.
Med denne rokade får alle mere plads og lærerne deres eget arbejdslokale i tæt tilknytning til lærerværelset
og biblioteket.
Fysik blev med støtte fra ministeriet renoveret for ca. 300.000 kr. hvoraf vi selv har betalt de 50%.
Lokalet fungerer, men kan optimeres yderligere hvis midtervæggen inddrages. Vi er dog tilfredse med
nuværende resultat.
Mål: Fastholde Fredensborg Skoles høje faglighed, forfine evaluering og
elevplaner
Arbejdet med fagsøjler skal fastholdes og udvikles. I første omgang for fagene matematik,
engelsk og idræt. (Dansk blev færdig 2008). Herudover skal undersøges om der er effekt
ved fokusering på faglokaler.
I hvor høj grad er de planlagte indsatser gennemført?: 3
I hvor høj grad er målet med indsatserne – intentionen – opnået?: 3
Fagsøjlearbejdet har været en succes i faget dansk, men har ikke rigtig virket i idræt og matematik.
Vi giver organisationen skylden, og forsøger at ændre på denne således: Skolebiblioteket overtager
ansvaret og opretter tre Fagsøjler i fagene, dansk, matematik og sprog. Til hver søjle knyttes en
”bibliotekar” og en faglærer. Hele faggruppen tilknyttes den relevante søjle. Vi følger op på indsatsen
maj/juni 2011.
Ideen med faglokaler for alle fag holdt dog ikke. Der var grundlæggende for meget modstand fra
personale og elevgrupper, men erfaringen med forsøgsarbejde har absolut været givtigt for nuværende
visionsarbejde, så på den måde blev det godt.
Konklusion: Vi opretter ikke faglokaler for alle fag, men fastholder klasseværelset.
Lokalt mål: Evalueringskulturen skal udvikles og stadfæstes på Fredensborg
Skole. Metoder skal afprøves og udvikles i samarbejde mellem lærere, lever og
forældre. Værdi af arbejdet skal nøje vurderes og opvejens mod indsatsen.
Evalueringskulturen har allerede godt fat på FS, men vi ved ikke om det hjælper eller virker
på længere sigt. Årsplaner, elevplaner, test og prøver skal måske sættes i et bedre system,
hvor involvering og engagement har større plads?
I hvor høj grad er de planlagte indsatser gennemført?: 4
I hvor høj grad er målet med indsatserne – intentionen – opnået?: 4
Vi har tydeligt flyttet os fra et lidt mere overordnet niveau til det mere konkrete og direkte. Således
er teamsamarbejdet blevet tættere og langt mere udbytterigt, om end vi slet ikke er i mål endnu.
Arbejdet med de nye visioner har dog flyttet opfattelsen af evaluering og teamsamarbejde i den
rigtige retning, og ansvar og involvering er blevet større. Det ses tydeligt i forsøgsansøgningerne for
visionsarbejdet.
Elevplaner er meget hurtigt blevet et fast og kvalitativ redskab for lærerne. Der oprettes i LærerIntra
hvert år nye elevplaner for alle elever, der beskriver status, potentiale og nære mål for alle fag. Dog
er der stor forskel for de enkelte fags involvering, hvilket betyder at vi pt. overvejer en tilpasning.
Planerne opdateres i forbindelse med 2. skole/hjem-samtale.
På alle klassetrin tester vi eleverne. Hvor det ikke er kommunale eller nationale test laver vi vores
egne. Vi har således god snor i alle elever – hele tiden. Det er Specialundervisningen der gennemfører
hele testsystemet, hvilket ikke betyder, at de tager alle test, men sikrer at de tages rigtigt og
bruges ditto.
Holmegårdsskolen
Mål: Elevernes færdigheder i læsning skal forbedres med 10%
I hvor høj grad er de planlagte indsatser gennemført?: 4
I hvor høj grad er målet med indsatserne – intentionen – opnået?: 4
74