Kvalitetsrapport 2009 - Fredensborg Skole

Kvalitetsrapport 2010 for skolevæsenet i Fredensborg Kommune
• Forventningerne til eleverne er steget – flere får sværere opgaver, som de godt kan
løse – og færre får for lette opgaver end tidligere. Samtidig ser elevernes faglige
selvtillid ud til at være steget (jf. Statusanalysen)
• Eleverne er blevet mere glade for at gå i skole, hvilket er en forudsætning for læring
(jf. Statusanalysen)
• Byrådet stiller tydelige krav om konstant at forbedre resultaterne for skolens elever
(jf. Statusanalysen)
Ledelserne er styrket – hvordan kan vi se det?
• Ledelserne har ambitiøse mål og en klar forventning om at skabe gode resultater for
skolens elever. De er blevet mere tydelige i forhold til disse krav og forventninger
(jf. Statusanalysen)
• Lærerne oplever at ledelsen i højere grad end før følger med i lærernes undervisning
og følger op på elevernes resultater (jf. Statusanalysen)
Skolerne har fået en styrket evalueringskultur - hvordan kan vi se det?
• I alle lederaftaler er et udviklingspunkt omkring ledelse og/eller evaluering.
• Evaluering er blevet et mere centralt mål for skolerne og evaluering er i højere grad
end tidligere blevet en integreret del af al undervisning og opfølgning (jf.
Statusanalysen). Lærerne tænker ikke mere i aktiviteter, når de planlægger, nu
tænker de i mål. Statusanalysen viser at lærerne i højere grad end tidligere
planlægger og justerer undervisningen i forhold til den enkelte elev og den løbende
evaluering.
• Skolerne oplever, at mange drøftelser er blevet opkvalificeret på baggrund af de
undersøgelser og målinger, der er blevet foretaget, bl.a. statusanalysen og
undervisningsmiljøundersøgelsen.
Større fokus på specialundervisningsområdet – hvordan kan vi se det
• Partnerskabsgruppen omkring specialundervisning arbejder med kortlægning og
analyse af den almindelige specialundervisning, der foregår på skolerne. Arbejdet
munder ud i en plan for området i 2010, men gruppen rapporterer løbende til
skolerne, så de har mulighed for at tilpasse praksis.
• Det tværfaglige samarbejde omkring udsatte børn og unge med problemer har via
pilotprojektet i Humlebæk fundet en god for og implementeres nu i alle bysamfund.
Børnene og de unge skal tidligt identificeres, og den nødvendige hjælp skal hurtigt
iværksættes, så flere børn og unge kan forblive i institutioner og skoler.
• Flere lærere end tidligere oplever, at de får faglig sparring fra ressourcepersoner i
forbindelse med inklusion af elever med særlige behov, og at de kan få hurtig hjælp
hvis de har brug for det. (jf. Statusanalysen)
• Skoleafdeling, PPR og familieafdeling arbejder bedre sammen omkring elever med
særlige behov, men der er stadig rum for forbedring (jf. Statusanalysen).
Læsning
Fredensborg Kommune har siden sammenlægningen haft læsning som et fælles indsatsområde,
som alle skoler skal arbejde med.
Alle skoler skal have en eller flere læsevejledere. Læsevejlederne skal gennemgå læsevejlederuddannelse
på CVU, og alle kommunens skoler har i dag færdige læsevejledere
eller lærere, der er ved at blive uddannet. Læsevejledernes opgave er at supervisere og
støtte skolens lærere omkring læseindlæring. For at sikre vejledernes løbende faglige
udvikling, er der etableret et netværk af læsevejledere, styret af den kommunale læse-
62