Kvalitetsrapport 2009 - Fredensborg Skole

More documents

Recommendations

Info

Kvalitetsrapport 2010 for skolevæsenet i Fredensborg Kommune Det har vist sig at en stadigt voksende forældregruppe ikke har resurser til at læse med deres børn. For at sikre/tilgodese at alle elever som udgangspunkt får samme muligheder, har skolen fra det kommende skoleår indgået en aftale med fritidshjemmet om, at der her gives mulighed for lektielæsning. Nivå Centralskole De tosprogede elevers karaktergennemsnit er for lavt i forhold til de etniske danske elevers. Dette arbejder vi med, og vi vil i kommende skoleår lave en undersøgelse i den enkelte klasse for bedre at bedømme de tosprogede elevers faglige niveau på alle klassetrin. Indtil nu har vi kun haft resultater af afgangsprøverne. De nationale test vil i den forbindelse også give os et bedre grundlag at bedømme eleverne ud fra. Vi har en fornemmelse af, at de tosprogede elever klarer sig rimelig godt i 0.–5. kl., men at mange derefter ”står lidt af”. Når tekster og opgaver bliver af mere abstrakt karakter, bliver det angiveligt svært for mange. Hvordan vi kan tage højde for dette, skal vi have diskuteret. Status/beskrivelse af området, sådan gør vi på vores skole: Der gives tosprogsundervisning på alle klassetrin og der er en særlig pulje til undervisning af særligt svage tosprogede elever samt elever, som bliver udsluset fra modtageholdene. Resurserne, som skolen har brugt på dette, har været mange. Kommunale besparelser har gjort, at vi i det kommende skoleår har beskåret dette timetal. Skolen har taget initiativ til at udvide kendskabet til de tosprogede elever i børnehaverne. Mange af vore tosprogede elever går i børnehaver, som er knyttet til Niverødgårdskolen, hvorfor vi ikke har samme kendskab til disse børn som til de børn, som går i de børnehaver, som er knyttet til vores skole. Det har vi forsøgt at rette op på, ved at to af vore tosprogslærere besøger alle relevante børnehaver for at tale med pædagogerne og sætte et samarbejde i gang. Dette har været en succes, som vi i det kommende skoleår skal arbejde videre med. Styrker/behov for forbedringer, vurdering af indsatsen: Det går stort set godt med vores tosprogede elevers skolegang. Der er dog stadig et arbejde med at bringe det faglige niveau op og at få forældrene til at møde op til forældremøder. Fremmødet ved skole/hjem-samtalerne er godt, men ofte deltager mange af de tosprogede forældre ikke, når der er forældremøder. Dette kan bunde i, at fædrene ofte arbejder om aftenen, og at mødrene er dårlige til dansk. Det er problematisk, at de tosprogede forældre ikke vil have deres børn på Møllevejen Skole eller i specialklasserne på Holmegårdsskolen. Vi har brugt meget tid på indstillinger til PPR med efterfølgende udredninger og visitationer til disse skoletilbud, men dette bliver i den sidste ende afvist af forældrene. Senest i dette forår er to drenge visiteret til specialklasse, men bliver gående her i et skoletilbud, de slet ikke kan magte. Niverødgårdskolen Eleverne sprogvurderes med ”Vis, hvad du kan” på 0. årgang i første halvdel af skoleåret. På baggrund af denne vurdering planlægges indsatsen for den enkelte elev. Enkelte elever vurderes også i slutningen af året, når der er behov. Elever på de øvrige årgange bliver sprogvurderet når behovet opstår. Eleverne gennemgås på dsa-teammøder og her aftales behovet/indsatsen for dsa-undervisning i den følgende periode. I elevplanerne vil der, som oftest, være beskrevet status, mål og evaluering for eleven. Status/beskrivelse af området, sådan gør vi på vores skole: DSA-timerne bruges på årgangshold og intensive hold. Elever med særligt behov tilbydes flere lektioner om ugen. Den almindelige dsa-undervisning foregår efter skoletid. Dsa-lektioner tilbydes i hele skoleforløbet. I indskolingen er der fokus på begrebsindlæring, bogstavindlæring og læsning. På mellemtrinnet arbejdes der en del med faglig læsning og skriftsproget. I udskolingen er der fokus på faglig læsning, skriftlig fremstilling og for 9. årgang træning i forbindelse med afgangsprøver, både mundtlig og skriftlig. Endvidere tilbyder skolen på 3. år dsa-undervisning til de kommende tosprogede børnehaveklasseelever fra 1. maj til sommerferien tre gange om ugen. Undervisningen er placeret tirsdag-torsdag fra 8.15-9.40. I den periode har vi mulighed for at vurdere og planlægge indsatsen for de enkelte 106
elever, når de begynder i 0. Vi har gode og positive erfaringer med denne ordning. Vi har etableret et samarbejde mellem dsa og specialundervisningen. De to grupper mødes hvert kvartal og diskuterer indsatsen for tosprogede elever med behov for støtte i begge regi. Samarbejdet mellem de to regi fremgår af skolens læsehandlingsplan. Samarbejdsstrukturen evalueres medio juni 2010. Styrker/behov for forbedringer, vurdering af indsatsen: Øget fokus på elevernes læsekompetence i hele forløbet. Statusmøder på de enkelte årgange med deltagelse af teamet, ledelse, specialundervisnings– og dsa-koordinatorer samt læsevejleder. Elevplaner skal indeholde status, mål og evalueringsplaner. Ullerødskolen Skolen har ingen tosprogede elever. Vurdering: De tosprogede elever i Fredensborg Kommune klarer sig omtrent lige så godt i forhold til elever med dansk baggrund, som man kan se på landsplan. Generelt klarer både danske og tosprogede elever sig bedre i Fredensborg Kommune, men forskellen mellem deres resultater ligner forskellen på landsplan selvom man her bruger nogle andre kategorier i opgørelsen. Hver enkelt årgang har sin særlige elevsammensætning, hvorfor det kan være svært at sammenligne resultater fra år til år og fra skole til skole. Men det øgede fokus på området de senere år kunne godt se ud til at have en positiv effekt. Som det fremgår af ovenstående, arbejder alle de skoler, der har tosprogede elever, meget målrettet med screening af elever, undervisning i dansk som andetsprog, evaluering og opfølgning. Herudover har mange skoler særligt fokus på skole/hjem-samarbejdet i forhold til de tosprogede familier, bl.a. i form af særlige tolkede møder, kurser, hjemmebesøg osv. Skolerne forsøger hele tiden at finde nye brugbare veje for at forbedre de tosprogede elevers faglige niveau, der må siges at være den gennemgående udfordring. Opgørelsen af elevernes resultater til afgangsprøverne i forhold til deres sproglige baggrund, har givet en håndfast dokumentation, skolerne kan læne sig op ad i deres arbejde. I ledergruppen om undervisning af tosprogede udveksles der erfaringer og skolerne drøfter hvordan de bedst kan løse de problemstillinger de møder. 107
Page 1 and 2:
1 Kvalitetsrapport 2010 for skolev
Page 3 and 4:
Indhold Indledning ................
Page 5 and 6:
Kære læser Fredensborg Kommune ud
Page 7 and 8:
Indledning Lovgivning/Baggrund: Fol
Page 9 and 10:
Del 1: Helhedsvurdering 9
Page 11 and 12:
Sammenfattende helhedsvurdering Fre
Page 13 and 14:
Andel 9. kl. afgangselever i gymnas
Page 15 and 16:
uro omkring pavilloner og ny skole,
Page 17 and 18:
fælles eksamensplan tidligere i el
Page 19 and 20:
udbytte af undervisningen. Dækning
Page 21 and 22:
Niverødgårdskolen Niverødgårdsk
Page 23 and 24:
Del 2: Rammer og resultater 23
Page 25 and 26:
Rammebetingelser I Fredensborg komm
Page 27 and 28:
Endrupskolen, Karlebo Skole og Ulle
Page 29 and 30:
Dels har alle skoler indbetalt til
Page 31 and 32:
Der er stor forskel i de beløb, sk
Page 33 and 34:
Elevfravær AS BS EG ES FS HO HS KA
Page 35 and 36:
Skolerne i Fredensborg Kommune har
Page 37 and 38:
Elevernes udbytte af undervisningen
Page 39 and 40:
På landsplan 28 valgte 48% af åre
Page 41 and 42:
Hum. Udtræksfag: Historie 0,0 8,8
Page 43 and 44:
• samarbejde • at forholde sig
Page 45 and 46:
• Matematik for 3. og 6. klasse
Page 47 and 48:
I ovenstående skema lægges de øv
Page 49 and 50:
vigtigt at skabe et læsemotiverend
Page 51 and 52:
De enkelte skolers resultater for 4
Page 53 and 54:
Der er store udsving i udviklingen
Page 55 and 56: Kun de allerdygtigste elever i 3. k
Page 57 and 58: Del 3: Pædagogiske Processer 57
Page 59 and 60: Centrale udviklingsområder Skoleaf
Page 61 and 62: Faglighed - innovation I Partnerska
Page 63 and 64: konsulent. Her opdateres vejlederne
Page 65 and 66: Skolernes mål i lederaftaler og å
Page 67 and 68: vejledning, reel værkstedsundervis
Page 69 and 70: Den nødvendige materialesamling er
Page 71 and 72: fik besøg af uddannelsesordførern
Page 73 and 74: Fredensborg Skole Mål: At trimme d
Page 75 and 76: Skolen har etableret og gennemført
Page 77 and 78: der giver en bedre placering end an
Page 79 and 80: Elevintra bruges i vid udstrækning
Page 81 and 82: • At sikre det bedst mulige psyki
Page 83 and 84: har vist sig at være mindre favora
Page 85 and 86: Mål: Vi skal klarlægge og være f
Page 87 and 88: Elevplaner I de sidste 2 år har sk
Page 89 and 90: Derudover er der daglig kontakt til
Page 91 and 92: Der ønskes fortsat et arbejde omkr
Page 93 and 94: Rummelighed Begrebet rummelighed br
Page 95 and 96: Egedalsskolen Skolen rummer mange e
Page 97 and 98: klare kravene, men heller ikke vil
Page 99 and 100: Undervisning af tosprogede elever L
Page 101 and 102: på sprog. Det er matematisk proble
Page 103 and 104: Status/beskrivelse af området, så
Page 105: videre på at udvikle denne praksis
Page 109 and 110: Specialundervisning/specialpædagog
Page 111 and 112: Støtte i klassen: Skolerne kan til
Page 113 and 114: AKT-timerne er lagt, som støtte ti
Page 115 and 116: • at lærerne oplever at de har f
Page 117 and 118: Elever med særligt støttekrævend
Page 119 and 120: Klager til klagenævnet for den vid
Page 121 and 122: Bilag 1: Bekendtgørelsen om kvalit
Page 123 and 124: 1) den løbende evaluering af eleve
Page 125 and 126: Bekendtgørelse om ændring af beke
show all

Kvalitetsrapport 2009 - Fredensborg Skole

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?