Kvalitetsrapport 2009 - Fredensborg Skole

Kvalitetsrapport 2010 for skolevæsenet i Fredensborg Kommune
For det første skal der være fokus på systematisk læseundervisning. Også efter at eleverne
har knækket koden, skal der fortsættes med at undervises i afkodningsstrategier og flere
forskellige forståelsesstrategier. Det er vigtigt at stimulere til og skabe mulighed for, at alle
elever har lyst til at læse, så de via megen læsning i skole og i fritid bliver sikre og hurtige
læsere. For at sikre en positiv læseudvikling for især de svage læsere, er det vigtigt, at
eleverne guides til at læse tekster af passende sværhedsgrad.
Det kan i særdeleshed anbefales at have stort fokus på alle elevers sproglige udvikling –
sprogforståelse og sprogbrug – som en forudsætning for læseforståelse. Det er væsentligt
at være særligt opmærksom på, at elever med dansk som andetsprog i alle skolens fag kan
få rig mulighed for at udvikle både deres forståelse og deres brug af det danske sprog. På
landsplan ses det nemlig ofte, at elever med dansk som andetsprog har en god læseudvikling
i de første skoleår, hvor de lærer at knække koden, men senere slår deres
læsefærdigheder ikke til pga. vanskeligheder med at forstå og bruge det danske sprog.
Fredensborg Kommune har med vores computerbaserede indberetningssystem mulighed
for at undersøge, om det også forholder sig sådan her.
Undervisning i læseforståelse er inddraget i samtlige boglige skolefag, og kommunens
lærere er blevet opkvalificeret til at varetage denne opgave.
I kommende skoleår udbydes kurser i forskellige læsetest og læsevurderinger, med hvilke
lærerne kan iagttage elevernes læseudvikling, læseforudsætninger og eventuelle afvigende
læseudvikling. Hermed kan der undersøges mulige årsager til, at en elev ikke udvikler sine
læsefærdigheder optimalt, så der kan iværksættes en hensigtsmæssig læsepædagogisk
indsats.
På samtlige skoler findes der nu uddannede læsevejledere, som både kan vejlede dansklærerne
i forhold til den almindelige læseundervisning, men også i forhold til elever med
svage forudsætninger.
Læseresultaterne for kommunens 1. klasser
Læsetesten 0S64 er en ordlæsningsprøve. Prøverne opgøres i hastighed og rigtighed.
Hastigheden betegnes A, B, C og rigtighed eller sikkerhed betegnes 1, 2, 3. Disse tal og
bogstaver kombineres så der opstår 9 grupperinger, Hvor A1 er en hurtig og sikker læser
og C3 er en langsom og usikker læser.
Kommunens samlede resultater i testen OS64 i 1. kl. i maj 2007-2010
A1 B1 Hurtige & sikre
læsere
A1+B1
46
Langsomme og
sikre læsere - C1
Usikre læsere
A2, A3, B2, B3,
C2 + C3
2010 14,39 68,91 83,30 11,37 5,33
2009 13,52 71,1 84,62 8,4 6,98
2008 15,27 68,58 83,85 7,52 8,63
2007 13,52 70,40 83,92 8,39 7,69
Landsgennemsnit
2003*
7 49 56 19 25
I denne kvalitetsrapport karakteriseres A1- og B1-læsere som hurtige og sikre.
Også læsere i kategori C1 er sikre, men de er langsomme, hvilket kan skyldes manglende
automatisering af læseprocessen. I den tidligere inddeling fra Kvalitetsrapporten i 2009
blev C1-læsere kategoriseret som usikre læsere, hvilket de ikke nødvendigvis er.