Kvalitetsrapport 2009 - Fredensborg Skole

• At sikre det bedst mulige psykiske arbejdsmiljø på skolen
• At afdække evt. problemer i det psykiske arbejdsmiljø og iværksætte tiltag i henhold
hertil.
At sikre rekruttering og fastholdelse af medarbejdere
Langebjergskolen modtog i marts 2009 en grøn smiley fra arbejdstilsynet, der betyder, at Langebjergskolen
til fulde har levet op til arbejdstilsynets krav om en god velfungerende arbejdsplads, at
APV er i orden og at der kontinuerligt arbejdes med det psykiske og fysiske arbejdsmiljø.
Vi forholder os til stadighed til personalets psykiske arbejdsmiljø og det er vores opfattelse, at personalet
er godt tilfreds med den hjælp og støtte de får fra kollegaer og ledelse. Dette ses også i den
seneste APV.
Skoleåret 2009/2010 har dog ikke gået ubemærket hen over personalet, der har givet udtryk for at
nedskæringer og strukturdebat har påvirket miljøet på skolen og i bysamfundet. Personalet har dog
efter vores mening eksemplarisk arbejdet med deres fagområder og forsøgt at bevare den positive
anerkendende tilgang til arbejdet.
I dette skoleår havde vi i efteråret en stresscoach på et personalemøde, der fortalte hvordan den
enkelte og organisationen kunne arbejde konstruktivt med arbejdspres og dermed forebygge egentlige
stresssymptomer bl.a. med det formål at undgå langtidssygdom.
I skoleåret 2010/2011 vil skolen forventeligt indgå i et comenius-projekt med tre andre lande, hvor
hovedoverskriften er innovation, kreativitet, samarbejde og problemløsning. Hele skolens personale
og alle elever vil blive inddraget i dette arbejde.
Nivå Centralskole
Mål: synlig, nærværende og tilgængelig ledelse
I hvor høj grad er de planlagte indsatser gennemført?: 5
I hvor høj grad er målet med indsatserne – intentionen – opnået?: 5
Ledelsen har udført alle punkter i handleplanen. Der kan knyttes følgende kommentarer til indsatsen:
Opdeling af ledelsesfunktionen med tre afdelingsledere for indskoling, mellemtrin og udskoling har nu
fungeret i godt et år. Ledelsens erfaringer er positive, idet der er et overskueligt antal team og elever, som
man kan koncentrere sig om og derved lettere være nærværende og synlig omkring. Der er i år gennemført
PUS-samtaler med alle lærere efter samme princip i udgangspunktet.
En fordobling af antallet af teamsamtaler har også kvalificeret ledelsens viden og indsigt i lærernes arbejde
med elever og undervisning. Den ene samtale er en screening og efterfølgende drøftelse af eleverne på en
årgang. Et særligt skema er udarbejdet til denne screening, hvilket både lærere og ledelse synes har fungeret
godt, idet skemaet giver et hurtigt overblik over klassernes profil. Den anden samtale handler om teamets
arbejde herunder årsplaner, teamets trivsel og udviklingsområder og UMV.
Den faglige walk-through er derimod stoppet igen, idet vi ikke synes, at den gav nye vinkler på ledelsens
viden om lærernes undervisning og elevernes udbytte heraf.
Sygefraværet er faldende – trods stadige gener pga. indeklimaet. Bekymringssamtaler med medarbejdere
med mange fraværsdage er gennemført fortløbende.
Trods nedskæringer og afskedigelser af lærere er stemningen god og samarbejdet mellem ledelse og lærere
præget af gensidig respekt.
Statusanalysen viser, at lærerne kender ledelsens forventninger til dem. Målene er klare og der følges op på
dem.
Vi arbejder stadig med og er bevidste om at være synlige i skolens undervisningsmiljø.
Vi observerer ikke undervisningen systematisk, og de forsøg vi har gjort med det, har ikke haft den ønskede
effekt. Vi stiller spørgsmålstegn ved om denne tid er godt givet ud eller om vi - ved ”at have fingeren på
pulsen” – og gennem bl.a. teamsamtaler og diverse mødereferater alligevel har en klar fornemmelse af, hvad
der foregår i klasserne, og hvordan undervisningen tilrettelægges og gennemføres.
Evalueringen af de nye tiltag med at afdelingsopdele skolen og knytte afdelingslederne tættere til afdelingerne,
synes at have haft en god effekt idet teamene og Udviklingsrådet udtaler at de er meget tilfredse med
denne ordning.
81