Mit Herz und Humor - Damit sie Leben in Fülle haben

Geschichten
Regungslos lag der kleine dreijährige Junge da, umgeben von der besorgten Mutter,
der Krankenschwester des Ortes, den Großeltern und den verängstigten Kindern,
mit denen der kleine Joseph gerade noch vergnügt Versteck gespielt hatte.
Dabei war er im Keller der Nachbarn in einen Brunnen gefallen. Nur eine wohl
durch den Schreck verursachte Mundsperre verhinderte den Eintritt des Wassers
und so den Tod des Kleinen. Der Großvater konnte ihn noch rechtzeitig herausziehen.
Nun lag er regungslos da, den Mund fest zusammengepreßt.
Die Krankenschwester gewann den Eindruck, dass der Junge bei Bewußtsein sei.
Er aber reagierte auf alle Bemühungen und Anrufe der Umgebung nicht. Da
griff die Krankenschwester zu einer List und rief ihm ins Ohr: ,Jetzt wird der Joseph
wieder gesund, dann darf er in die Verwahrschule und bekommt ein Bildchen.”
Mit „Verwahrschule” war damals treffend der Kindergarten gemeint. Joseph
mochte ihn offensichtlich nicht, denn er reagierte prompt: „Ich komm nit in
die ‚Wahrschul’ und will auch kein Bildchen!” Er lebte wieder.
Der junge Joseph Kentenich wollte nicht nur nicht in den Kindergarten, er mochte
auch die Schule nicht. Und das, obwohl er immer der beste Schüler der Klasse
war. Es war nicht Mangel an Wißbegier oder Begabung. Was schon dem kleinen
Joseph Kentenich innerlich widerstrebte, war die Menschenführung in der Schule,
die Paukerei, die unselbständige und mechanische Lerndisziplin; kurz, der pädagogische
Aspekt der Schule.
Die innere Abneigung gegen eine solche Art von Schuldisziplin hielt sich die ganze
Schulzeit hindurch. Im Gymnasium für Spätberufene in Ehrenbreitstein äußerte
sie sich so:
Der Mathematiklehrer war pflichtbewußt, aber nicht ganz Meister seines Faches.
Er ging deshalb in seinem Unterricht genau nach dem Lehrbuch vor: Die mathematische
Regel wurde verkündet, das Beispiel dafür von ihm an die Tafel und von
den Schülern in ihre Hefte gemalt, dass es gelernt werde.
5