Programmhandbuch "Jugend in Aktion" 2013

Teil B - Aktion 3.1 – Zusammenarbeit mit Benachbarten Partnerländern
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Gruppe der Gruppenleiter vorzugsweise ebenfalls Männer und Frauen in ihren Reihen haben. Notfallverfahren
(z.B. ständige Kontaktdaten für das Aufnahme- und Entsendeland, Notfallfonds, Notfallplan, medizinische
Notfallausstattung, zumindest ein/e LeiterIn mit Erste-Hilfe-Ausbildung, Notdienstkontaktdaten,
Auskunftsverfahren …) sollten verfügbar sein. Darüber hinaus ist die Festlegung eines gemeinsamen
„Verhaltenskodex“ nützlich, der sowohl Gruppenleitern/-leiterinnen, als auch Teilnehmern/Teilnehmerinnen
helfen wird, gemeinsam vereinbarte Verhaltensregeln (z.B. hinsichtlich Alkohol -, Tabakkonsum …) zu
respektieren. Gleichzeitig werden LeiterInnen zu einem gemeinsamen Verständnis und einer gemeinsamen
Position bezüglich bestimmter Themen ermutigt – insbesondere in Notfallsituationen. Weitere praktische
Informationen und Checklisten finden Sie in den Richtlinien über Gefahren und Jugendschutz (siehe Anhang
III dieses Handbuches).
Qualität von Inhalt und Methodik des Projektes
Gemeinnützigkeit und Relevanz für die TeilnehmerInnengruppe
Das Projekt sollte ein klar festgelegtes thematisches Konzept aufweisen, das die TeilnehmerInnen
gemeinsam erforschen möchten. Das ausgewählte Thema sollte gemeinsam beschlossen werden und die
Interessen und Bedürfnisse der TeilnehmerInnen widerspiegeln. Das Thema muss in die konkreten
Tagesaktivitäten des Projektes umgesetzt werden.
Angewandte nichtformale Lernmethoden
Das Projekt sollte dem Erwerb/der Steigerung von Kompetenzen (Fähigkeiten und Verhaltensweisen) dienen
und so zu einer persönlichen, sozialpädagogischen und professionellen Entwicklung aller Beteiligten führen.
Dies wird durch non formales und informelles Lernen erreicht. Es kann eine Vielzahl von nichtformalen
Lernmethoden und –techniken eingesetzt werden (Workshops, Rollenspiele, Aktivitäten im Freien, Spiele zur
Auflockerung der Atmosphäre, runder Tisch etc.), um den unterschiedlichen Bedürfnissen der
TeilnehmerInnen und den gewünschten Ergebnissen gerecht zu werden. Das Projekt sollte auf einem
Lernprozess basieren, der die Kreativität, die aktive Beteiligung und Eigeninitiative fördert
(Unternehmergeist). Diese Lernprozesse sollten geplant und während des gesamten Jugendaustausches
analysiert werden: Teilnehmenden sollte genügend Raum für die Reflektion ihrer Lernerfahrungen und
Lernergebnisse zur Verfügung gestellt werden.
Aktive Einbeziehung der TeilnehmerInnen in das Projekt
Die teilnehmenden Jugendlichen sollten zu einem größtmöglichen Ausmaß eine aktive Rolle in der Umsetzung
des Projektes spielen: der Tagesablaufplan und die angewandten Arbeitsmethoden sollten die
TeilnehmerInnen in möglichst großem Umfang einbeziehen und einen Lernprozess in Gang setzen. Die
TeilnehmerInnen sollten auch aktiv in die Vorbereitungs- und die Bewertungsphase des Projektes
eingebunden werden. Junge Menschen sollten die Möglichkeit erhalten, unabhängig von ihren sprachlichen
Fähigkeiten oder anderen Fertigkeiten verschiedene Themen auf gleichberechtigter Basis zu erforschen.
Förderung der sozialen und persönlichen Entwicklung der TeilnehmerInnen
Das Projekt sollte den Teilnehmern/Teilnehmerinnen die Möglichkeit bieten, Selbstvertrauen zu gewinnen,
wenn sie mit neuen Erfahrungen, Einstellungen und Verhaltensweisen konfrontiert werden, sowie
Fertigkeiten, Kompetenzen und Kenntnisse zu erwerben oder auszubilden, die ihrer sozialen oder
persönlichen Entwicklung förderlich sind.
Interkulturelle Dimension
Die Aktivität sollte das positive Bewusstsein junger Menschen für die Existenz anderer Kulturen schärfen und
den Dialog und interkulturelle Begegnungen mit anderen jungen Menschen mit unterschiedlichem
Hintergrund und aus anderen Kulturkreisen unterstützen. Sie sollte darüber hinaus helfen, Vorurteile,
Rassismus und alle auf soziale Ausgrenzung ausgerichteten Verhaltensweisen zu vermeiden und zu
bekämpfen und einen Sinn für Toleranz sowie ein Verständnis für die Vielfalt zu entwickeln.
Europäische Dimension
Das Projekt sollte zum Bildungsprozess der jungen Menschen beitragen und ihr Bewusstsein dafür schärfen,
dass sie in einem europäischen/internationalen Kontext leben. Die europäische Dimension eines Projektes
könnte sich durch die folgenden Merkmale auszeichnen:
- das Projekt fördert das Gespür der jungen Menschen für eine europäische Bürgerschaft und hilft
ihnen, ihre Rolle als Teil der Gegenwart und der Zukunft Europas zu verstehen
- das Projekt spiegelt eine gemeinsame Sorge bezüglich Themen innerhalb der europäischen
Gesellschaft, wie Rassismus, Fremdenfeindlichkeit, Antisemitismus, Drogenmissbrauch, wider
- das Thema des Projektes steht im Zusammenhang mit europäischen Themen, wie z.B. die
Erweiterung der EU, die Rollen und Aktivitäten der europäischen Institutionen, die Tätigkeit der EU
im Jugendbereich
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