Programmhandbuch "Jugend in Aktion" 2013

Teil B - Aktion 1.2 – Jugendinitiativen
________________________________________________________________________
_____
geschützten Umfeld zu ermöglichen. Wenn sowohl junge Männer, als auch junge Frauen an einem Projekt
teilnehmen, sollte die Gruppe der Gruppenleiter vorzugsweise ebenfalls Männer und Frauen in ihren Reihen
haben. Notfallverfahren (z.B. ständige Kontaktdaten für das Aufnahme- und Entsendeland, Notfallfonds,
Notfallplan, medizinische Notfallausstattung, zumindest ein/e LeiterIn mit Erste-Hilfe-Ausbildung,
Notdienstkontaktdaten, Auskunftsverfahren etc.) sollten verfügbar sein. Darüber hinaus ist die Festlegung
eines gemeinsamen ,Verhaltenskodex‛ nützlich, der sowohl Gruppenleitern/-leiterinnen, als auch
Teilnehmern/Teilnehmerinnen helfen wird, gemeinsam vereinbarte Verhaltensregeln (z.B. hinsichtlich
Alkohol-, Tabakkonsum etc.) zu respektieren. Gleichzeitig werden LeiterInnen zu einem gemeinsamen
Verständnis und einer gemeinsamen Position bezüglich bestimmter Themen ermutigt – insbesondere in
Notfallsituationen. Weitere praktische Informationen und Checklisten finden Sie in den Richtlinien über
Gefahren und Jugendschutz (siehe Anhang III dieses Handbuches).
Qualität von Inhalt und Methodik des Projektes
Gemeinnützigkeit und Relevanz für die TeilnehmerInnengruppe
Das Projekt sollte ein klares thematisches Konzept aufweisen, das die TeilnehmerInnen gemeinsam
erforschen möchten. Das ausgewählte Thema sollte gemeinsam beschlossen werden und die Interessen und
Bedürfnisse der TeilnehmerInnen widerspiegeln. Das Thema muss in die konkreten Tagesaktivitäten der
Jugendbegegnung umgesetzt werden.
Angewandte nichtformale Lernmethoden
Das Projekt sollte dem Erwerb/der Steigerung von Kompetenzen (Fähigkeiten und Verhaltensweisen) dienen
und so zu einer persönlichen, sozialpädagogischen und professionellen Entwicklung aller Beteiligten führen.
Dies wird durch non formales und informelles Lernen erreicht. Es kann eine Vielzahl von nichtformalen
Lernmethoden und –techniken eingesetzt werden (Workshops, Rollenspiele, Aktivitäten im Freien, Spiele zur
Auflockerung der Atmosphäre, runder Tisch etc.), um den unterschiedlichen Bedürfnissen der
TeilnehmerInnen und den gewünschten Ergebnissen gerecht zu werden. Das Projekt sollte auf einem
Lernprozess basieren, der die Kreativität, die aktive Beteiligung und Eigeninitiative fördert
(Unternehmergeist). Diese Lernprozesse sollten geplant und während des gesamten Jugendaustausches
analysiert werden: Teilnehmenden sollten genügend Raum für die Reflektion ihrer Lernerfahrungen und
Lernergebnisse zur Verfügung gestellt werden.
Aktive Einbeziehung der TeilnehmerInnen in das Projekt
Die teilnehmenden Jugendlichen sollten zu einem größtmöglichen Ausmaß eine aktive Rolle in der Umsetzung
des Projektes spielen: das tägliche Programm der Aktivität und die angewandten Arbeitsmethoden sollten die
TeilnehmerInnen in möglichst großem Umfang einbeziehen und einen Lernprozess in Gang setzen. Die
TeilnehmerInnen sollten auch aktiv in die Vorbereitungs- und die Bewertungsphase des Projektes einbezogen
werden. Junge Menschen sollten die Möglichkeit haben, unabhängig von ihren sprachlichen Fähigkeiten oder
anderen Fertigkeiten verschiedene Themen auf gleichberechtigter Basis zu erforschen.
Förderung der sozialen und persönlichen Entwicklung der TeilnehmerInnen
Das Projekt sollte den Teilnehmern/Teilnehmerinnen die Möglichkeit bieten, Selbstvertrauen zu gewinnen,
wenn sie mit neuen Erfahrungen, Einstellungen und Verhaltensweisen konfrontiert werden, sowie
Fertigkeiten, Kompetenzen und Kenntnisse zu erwerben oder auszubilden, die ihrer sozialen oder
persönlichen Entwicklung förderlich sind.
Interkulturelle Dimension
Die Jugendbegegnung sollte das positive Bewusstsein junger Menschen für die Existenz anderer Kulturen
fördern und den Dialog und interkulturelle Begegnungen mit anderen jungen Menschen mit
unterschiedlichem Hintergrund und aus anderen Kulturkreisen unterstützen. Sie sollte darüber hinaus helfen,
Vorurteile, Rassismus und alle auf Ausgrenzung ausgerichteten Verhaltensweisen zu vermeiden und zu
bekämpfen und einen Sinn für Toleranz sowie ein Verständnis für die Vielfalt zu entwickeln.
Europäische Dimension
Die Jugendbegegnung soll zum Bildungsprozess der jungen Menschen beitragen und ihr Bewusstsein dafür
schärfen, dass sie in einem europäischen/internationalen Kontext leben. Die europäische Dimension eines
Projektes könnte sich durch die folgenden Merkmale auszeichnen:
- das Projekt fördert das Gespür der jungen Menschen für eine europäische Bürgerschaft und hilft
ihnen, ihre Rolle als Teil der Gegenwart und der Zukunft Europas zu verstehen
- das Projekt spiegelt eine gemeinsame Sorge bezüglich Themen innerhalb der europäischen
Gesellschaft, wie Rassismus, Fremdenfeindlichkeit, Antisemitismus, Drogenmissbrauch, wider
36