SpraWISSImo - HfH - Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik ...

Bachelorthese SpraWISSImo J.S. Wieland/C.Hanser
Fragepronomen werden im weiteren Verlauf der dritten Phase gebildet. Die Kinder
können nun konjunktional eingeleitete Nebensätze bilden (vgl. Penner, 1992,
S. 76-80).
2.1.3.3 Der Grammatikerwerb nach Gisela Szagun (2008)
In diesem Kapitel, welches sich auf die Arbeiten von Szagun (2008) stützt, soll ein
deskriptiver Überblick über die Forschungsergebnisse zum Grammatikerwerb von
Szagun (2008) gegeben werden. Die Arbeitsgruppe um Szagun (2008), die Oldenburg
Corpora, hat von insgesamt 22 Kindern eine Längssschnittstudie gemacht. Es
wurden spontane Sprechdaten in freien Spielsituationen erhoben und anschliessend
analysiert (vgl. Szagun, 2008, S. 64).
Einstieg in die Sprache und Einwortäusserungen (zwischen 1;0 und 1;8)
Szagun (2008) betont die hohe Variabilität des Sprechbeginns von Kindern. Das
durchschnittliche Alter des Sprechbeginns ist um etwa ein Jahr. Zu Beginn des
Spracherwerbs ist bei Kindern beobachtbar, dass sie schon einzelne Wörter und
wortähnliche Vokalisierungen äussern. Dabei handelt es sich meistens um Nomen,
Partikel oder Demonstrativa, seltener um Adjektive oder Verben. In dieser Phase
können Kinder durch Intonation Fragen stellen, welche von den Eltern als solche erfasst
werden (vgl. Szagun, 2008, S. 65-66).
Zweiwortäusserungen (zwischen 1;6 und 2;3)
In dieser Phase beginnt die Syntax, da Kinder beginnen, zwei oder mehrere Wörter
miteinander zu kombinieren. Szagun (2008) hat die Kombination von Zweiwortäusserungen
genau analysiert und ist zum Schluss gekommen, dass Kinder häufig Inhaltswörter
miteinander und Inhaltswörter mit Funktionswörtern kombinieren. „Eine
wesentliche Errungenschaft, wenn Kinder zwei Wörter kombinieren, ist, dass sie
grammatische Bedeutung erworben haben, und mit Wortstellungen umgehen“
(Szagun, 2008, S. 70). Weiter beschreibt Szagun (2008) in dieser Phase erste
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