SpraWISSImo - HfH - Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik ...

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Bachelorthese SpraWISSImo J.S. Wieland/C.Hanser 3.2 Feldforschung Bevor mit der Entwicklung der Sammlung von Sprachimpulsen begonnen wurde, betrieben die Autorinnen Feldforschung. In diesem Unterkapitel wird dieser Forschungsakt beschrieben. Dargestellt werden Aspekte wie die Suche nach einer passenden Gruppe, die Entstehung der Zusammenarbeit mit der Spielgruppenleiterin sowie die daraus resultierenden Erkenntnisse. Es ist zu erwähnen, dass die Feldforschung aus zeitlichen Gründen eher klein aufgelegt worden war. Es war sehr schwierig, eine Spielgruppenleiterin zu finden, welche sich bereit erklärte, bei diesem Projekt mitzuarbeiten. Die Autorinnen wählten schliesslich eine Spielgruppe aus, um exemplarische Daten sammeln zu können. Es ist klar, dass dieses eine Beispiel nur wenige Einblicke ermöglichte. Die Daten und Erkenntnisse können nicht verallgemeinert werden, da sie für eine relevante Feldforschung nicht ausreichen. In einer weiteren Arbeit wäre es daher sinnvoll, eine grössere Stichprobe zu erheben. Der Austausch, welcher im kleinen Rahmen stattgefunden hat, war trotzdem sehr bereichernd. Die Autorinnen sind der Meinung, dass die gewonnen Ergebnisse im Sinne der Ergänzung zur Theorie durchaus als gewinnbringend klassifiziert werden können. 3.2.1 Suche nach einer Spielgruppe Die Suche nach einer Spielgruppenleiterin, welche in das Projekt mit einbezogen werden sollte, gestaltete sich als schwierig. Viele der angefragten Spielgruppenleiterinnen zeigten eine Zurückhaltung gegenüber einer Mitwirkung im Rahmen einer Bachelorarbeit. Von insgesamt 25 angefragten Leiterinnen erklärte sich eine bereit, bei unserem Projekt mitzuwirken. Viele Spielgruppenleiterinnen lehnten aufgrund von Zeitdruck und Personalmangel ab. Sie hätten keine Ressourcen, um an einem Projekt mitzuarbeiten. Frau Piroska Néma-Caratsch, die Leiterin der Spielgruppe Waggis in Zürich, zeigte von Anfang an grosses Interesse an unserem Projekt. Sie betonte die Wichtigkeit der Sprache für die Kinder. Frau Néma-Caratsch sieht einen Sinn in der Idee, Kinder in ihrem Spracherwerb zu unterstützen. „Durch die Sprache können die Kinder eine gemeinsame Welt aufbauen", so die Spielgruppenleiterin. Die Spielgruppe ist deshalb 40
Bachelorthese SpraWISSImo J.S. Wieland/C.Hanser ihrer Meinung nach ein geeigneter Ort für Sprachimpulse, die den Spracherwerb unterstützen. Es gebe, so Frau Néma-Caratsch, keine anderen Institutionen, wo so viele Kinder im Alter zwischen drei und vier Jahren aufeinander träfen. Sie finde es deshalb sehr spannend, eine solche Sammlung von Sprachimpulsen in den Spielgruppenalltag zu integrieren. 3.2.2 Entstehung der Zusammenarbeit Die Kooperationsbereitschaft der Spielgruppenleiterin der Spielgruppe Waggis war sehr hoch. Durch einige Telefonate entstand ein wertvoller Kontakt, der durch das ganze Projekt hindurch als grosse Ressource genutzt werden konnte. Frau Néma- Caratsch war von Anfang an sehr interessiert an dem Projekt und betonte immer wieder die Wichtigkeit der Sprache für die Kinder. Sie erklärte sich daher einverstanden, bei vorliegendem Projekt mitzuwirken. 3.2.3 Erster Besuch Der erste Besuch erfolgte im Juli 2009 (siehe Tabelle 5). Ziel dieses Besuches war die Erfassung des Spielgruppenalltags und ein persönliches Gespräch mit der Spielgruppenleiterin führen zu können. Die Autorinnen waren während eines Spielgruppentages in der Spielgruppe anwesend. Sie wandten hauptsächlich die Methode der offenen Beobachtung an und hielten sich im Hintergrund. Während der Kreisspiele nahmen die Autorinnen an den Aktivitäten teil und wechselten für diese Sequenzen in die teilnehmende Beobachtung. Der erste Besuch in der Spielgruppe Waggis in Zürich gab viele wertvolle Hinweise für die Präzisierung der Fragestellung. Es entstand ein klareres Bild, wie die einzelnen Sprachimpulssequenzen konkret aussehen könnten. Die Sprachimpulse der Sammlung müssen als Kreisspiele gestaltet werden, bei welchen alle Kinder teilnehmen können. Zudem gab der Besuch Einblicke in den Tagesablauf einer Gruppe, was in Bezug auf den optimalen Zeitpunkt für eine Sprachsequenz Auskunft gab. Vor allem jener Autorin, die sich der Sammlung intensiv widmete, erlaube der erste Besuch einen tiefen Einblick in die Altersgruppe drei- bis vierjähriger Kinder. Dies 41
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