SpraWISSImo - HfH - Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik ...

Bachelorthese SpraWISSImo J.S. Wieland/C.Hanser
� Theoriegeleitetheit
� Fachliche Unterstützung der Spielgruppenleiterin
� Geeignete Auswahl, Entwicklung und Adaption der Sprachimpulse
� Klare Strukturierung
Die Berücksichtigung dieser Punkte kann dem Auftrag der Forschungsfrage gerecht
werden. Es wird in folgenden Unterkapiteln auf diese Punkte eingegangen.
4.1 Theoriegeleitetheit
Die Unterstützung des Spracherwerbs von drei- bis vierjährigen Kindern kann anhand
einer theoriegeleiteten Sammlung von Sprachimpulsen in Kreisspielen erfolgen.
Die Anregungen sollen an den Spracherwerbsstand von drei- bis vierjährigen
Kindern angepasst sein. Konkret heisst das, dass die Sprachimpulse folgende Bereiche
unterstützen sollen: den Erwerb der Verbflexion, der Verbzweitstellung und der
Bildung von komplexen Satzstrukturen sowie den Erwerb der Nebensatzstruktur mit
passender Konjunktion und Verbendstellung und den Erwerb der Bildung von Fragesätzen
mit passendem Fragepronomen. Diese Erwerbsschritte wurden beim Vergleich
und in der Ergänzung der drei Grammatikerwerbstheorien von Clahsen (1986),
Penner (1992) und Szagun (2008) eruiert. Als Voraussetzung für einen erfolgreichen
Grammatikerwerb werden in der Literatur die Vorläuferfähigkeiten genannt (vgl.
Grimm, 1999, S.18). Damit die Sammlung der Unterstützungsideen für drei- bis vierjährige
Kinder möglichst komplett ist, sollten diese Vorläuferfähigkeiten auch berücksichtigt
werden.
4.2 Fachliche Unterstützung der Spielgruppenleiterin
Ein wichtiger Aspekt einer erfolgreichen Unterstützung stellt der Wissensaustauch
zwischen der Logopädin und der Spielgruppenleiterin dar. Die Spielgruppenleiterin
muss differenziert über die Unterstützungsbereiche des Spracherwerbs von drei- bis
vierjährigen Kindern informiert werden. In der Umsetzung der Sprachimpulse soll sie
die relevante Vorbildfunktion wahrnehmen und die entsprechende Unterstützung für
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