Erziehung zur Gleichstellung - Bundesministerium für Unterricht ...

Schule als "gendered institution"
- Eltern jenseits von Geschlechtsrollenklischees in die schulische Arbeit einzubeziehen,
- Lehrerinnen und Lehrer jenseits von Geschlechtsrollenklischees in die schulische Arbeit einzubeziehen,
- in die Beurteilungskriterien für schulische Aufstiegspositionen diejenigen Kompetenzen aufzunehmen,
die dem neuen Professionsprofil von Lehrpersonen angemessen sind (Fach- und Beziehungsorientierung).
SCHILF (Schulinterne Lehrerinnen- und Lehrerfortbildung) bietet sich an, um geschlechtssensible
Schulentwicklung unter Einbeziehung des gesamten Kollegiums und der Schulleitung mit Unterstützung von
außen anzugehen. Die außerschulische Unterstützung und Begleitung kann hier auf mehreren Ebenen liegen
und in unterschiedlicher Weise hilfreich sein durch:
- externe Moderation,
- Fachleute zu geschlechtsspezifischen schulischen Sozialisationsprozessen,
- Gender-Trainerinnen und –Trainer,
- externe Beratung, die reflexive Prozesse im System Schule ermöglicht: zur Bearbeitung und Reflexion
der bestehenden Strukturen (denn die Strukturen einer Organisation bestimmen das Verhalten der
Menschen in ihnen mit) und dazu beiträgt, dass die Schule ein Organisationsbewusstsein erlangt
(Cortolezis-Schlager, Kogelbauer 1999, zusammenfassend Schneider 2002, S. 474 ff.)
Zu Beginn eines Veränderungsprozesses sollte von einer Bestandsaufnahme ausgegangen werden. Dabei wird
der Bedarf, aber auch schon bereits Bestehendes gesammelt, z.B.: 40
- In welchen Bereichen gibt es geschlechtsspezifische Auffälligkeiten?
- Zu welchen Themen besteht weitergehender Informations- bzw. Fortbildungsbedarf?
- Oder konkret: Untersuchung über Pausenverhalten von Schülerinnen und Schülern
- Wie werden Entscheidungsprozesse im Kollegium getroffen (formell – informell?)
- mögliches Vorhaben: Bildung eines Teams und Fortbildung von Lehrern zu Bubenarbeit
Untersuchungen aus dem eigenen Arbeitsbereich, der eigenen Schule eignen sich gut als Einstieg in die
konkrete gesamtschulische Arbeit (z.B.: "Wahlverhalten der Schülerinnen und Schüler bei Betriebspraktika im
Rahmen der Berufsorientierung" – "Geschlechtergerechter Sprachgebrauch und der 'heimliche Lehrplan' in den
Mathematiklehrbüchern der 7. Schulstufe" – "Unterrichtsbeobachtungen zur geschlechtsspezifischen Aufmerksamkeitsverteilung").
Die Ergebnisse der Erhebungen werden präsentiert, diskutiert und dienen als Grundlage für
Veränderungsvorhaben.
40
vgl. dazu ausführlich: Koedukation 2002, S. 17 ff.
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