Erziehung zur Gleichstellung - Bundesministerium für Unterricht ...
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Vorschläge, Fragen und Anregungen <strong>für</strong> den <strong>Unterricht</strong><br />
� Modell und Muse, Genie und Genialität und ihre geschlechtsspezifische Besetzung<br />
� Unterscheiden sich künstlerische Werke von Frauen und von Männern?<br />
� Gibt es künstlerische Bereiche, in denen Frauen kaum bzw. Frauen eher vertreten sind?<br />
� Wie werden Frauen und Männer zu verschiedenen Zeiten in Kunstwerken dargestellt? Was sagt dies über<br />
das Geschlechterverhältnis der betreffenden Zeit aus?<br />
� Interpretieren Mädchen und Buben Kunstwerke unterschiedlich?<br />
� Welchen Stellenwert hat Alltags- und Gebrauchskunst, die vielfach von Frauen ausgeübt wird?<br />
� Werden Selbstdarstellung, Körpersprache, Body-styling und ihre Bedeutung <strong>für</strong> Mädchen/ Frauen und Buben/<br />
Männer thematisiert?<br />
Technisches und Textiles Werken<br />
� Welche gesellschaftliche Wertigkeit hat Textiles und welche Technisches Werken?<br />
� Woran liegt es, dass Mädchen und Buben nach wie vor eher traditionell, insgesamt aber mehr Mädchen<br />
Technisches als Buben Textiles Werken wählen?<br />
� Werden Mädchen und Buben gleichermaßen mit Textil- und Wäschepflege vertraut gemacht?<br />
� Mode und Textilherstellung wird hauptsächlich als Frauensache betrachtet. In welchen Funktionen gibt es hier<br />
dennoch Männer und warum?<br />
� Historisch und aktuell transportieren und beeinflussen Kleidung und Mode – unterstützt durch die Werbung –<br />
ästhetische und geschlechtsspezifische Normen; werden diese auch in ihrer Wandelbarkeit thematisiert?<br />
� Werden beim Herstellen von Produkten im Textilen und Technischen Werken etwaige unterschiedliche<br />
Vorerfahrungen und Interessen von Mädchen und Buben berücksichtigt (und davon ausgehend den Mädchen<br />
und Buben ein Einblick in ungewohnte Gebiete ermöglicht)?<br />
Bewegung und Sport<br />
� Welche Bewertungskriterien außer Kraft, Schnelligkeit, Durchsetzung und körperliche Auseinandersetzung<br />
zählen noch <strong>für</strong> sportliche Leistungsfähigkeit? Werden Themen und Inhalte wie: Gesundheit, Spaß und<br />
Freude, Bewegungserfahrung und –gestaltung, körperlicher Ausdruck, Körper- und Sinneserfahrung,<br />
Raumaneignung, Wagnis und Verantwortung, Verständigung und soziales Lernen gleichberechtigt<br />
angesehen?<br />
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