Erziehung zur Gleichstellung - Bundesministerium für Unterricht ...

Vorschläge, Fragen und Anregungen für den Unterricht
� Wie sieht eine geschlechtergerechte Sprache bzw. deren Schreibweise in der jeweiligen Fremdsprache aus?
� Wie oft und in welchen Rollen werden Frauen/ Mädchen und Männer/ Buben in den Texten genannt?
� Entspricht die Darstellung heutigen Gegebenheiten?
� Werden veraltete Rollenklischees wiedergegeben?
� Aus landeskundlicher Sicht sind Geschlechterverhältnisse, Prozesse des 'doing gender', Frauen- und
Männerrollen, Frauen- und Männerarbeit, Frauen- und Männerrechte in der jeweiligen Gesellschaft zu
thematisieren.
� Siehe auch Vorschläge zum Fach Deutsch!
Geschichte und Sozialkunde, Politische Bildung
� Mit welchen Normen, Gesetzen, Rahmenbedingungen waren und sind Frauen und Männer, Mädchen und
Burschen in den einzelnen geschichtlichen Epochen und an unterschiedlichen Orten konfrontiert gewesen?
Inwieweit haben sich z.B. Ehe-, Familien- und Erbrecht, Zugang zu (höherer) Bildung und zu bestimmten
Berufen, politische Rechte im Laufe der Jahrhunderte verändert?
� Treten Männer nur als Handelnde in Erscheinung und Frauen als Opfer? Wird Burschen eine kritische
Auseinandersetzung mit traditionellen Bildern von Männlichkeit (Männer als Jäger, Eroberer, Entdecker,
Herrscher, Krieger,...) ermöglicht? Werden auch Männer vorgestellt, die jenseits vorgegebener Rollen lebten
und leben; werden die Auswirkungen der patriarchalen Strukturen auf das Leben von Burschen/ Männern
thematisiert?
� Welche wissenschaftlichen, politischen und kulturellen Leistungen von Frauen sind bekannt? Warum sind
mehr männliche "Persönlichkeiten" und deren Leistungen bekannt? Werden die (meist von Frauen
erbrachten) alltäglichen Koordinations- und Reproduktionsleistungen, die solche Erfolge erst möglich machen,
erwähnt und gewürdigt oder vergessen? Sind Leistungen von Frauen anders bewertet, verschwiegen,...
worden? (Vgl. Biografien von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern.)
� Inwieweit haben sich Frauen an politischen und sozialen Veränderungen/ Umbrüchen beteiligt? Wie war
ihnen das möglich? 114
� Begrifflichkeiten und vermeintliche Universalitäten (z.B. athenische Demokratie, allgemeines Wahlrecht) sind
zu hinterfragen, es ist einer ahistorischen Betrachtungsweise entgegenzuwirken und sprachliche Genauigkeit
zu üben.
114
Das Vereinsgesetz schloss Frauen länger als Männer von politischer Betätigung aus (Paragraph 30 des Vereinsgesetzes
von 1867 besagte, dass "Ausländer, Frauenpersonen und Minderjährige" nicht als Mitglieder politischer
Parteien geführt werden durften. Dieser Paragraph wurde erst 1918 aufgehoben).
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