Erziehung zur Gleichstellung - Bundesministerium für Unterricht ...

Berufsorientierung & Lebensplanung
Wo kann geschlechtssensible Berufsorientierung und Lebensplanung ansetzen?
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- Kontinuierliche Arbeit an Geschlechterrollen, z.B. in Form der Übung "Un/typisch Frau – Mann"
In vier Gruppen soll ein typisch weiblicher bzw. ein typisch männlicher bzw. ein untypisch weiblicher
bzw. ein untypisch männlicher Lebensweg beschrieben werden. Dabei soll an eine Person im Alter von
ca. 35 Jahren gedacht werden. Als Struktur werden verschiedene Stationen vorgegeben 103 :
� Erfinden eines Vor- und Nachnamens
� Beschreibung der Kindheit
� Schulbildung
� Berufswahl
� Freizeitgestaltung
� Partner/innenwahl
� Wohnung/ Haus
� Zukunftswünsche
Anschließend können die vier Personen vor der Klasse präsentiert werden. Oder aber, jeweils eine
Person aus einer Gruppe diskutiert in der Rolle der erfundenen Person in einer Art Club II zum Thema
"Sollen Mädchen und Buben für sie untypische Berufe wählen?". Eine Schülerin bzw. ein Schüler
moderiert die Diskussion.
Alternativ dazu können auch Texte oder Bilder zum Thema "Wie ich mir einen Tag vorstelle, wenn ich 30
bin" produziert und dahin gehend ausgewertet werden, welche Berufe vorkommen, welche Rolle der
Beruf, welche Rolle Beziehung, Haushalt, Freizeit etc. einnehmen.
- Elternarbeit: z.B. einen Elternabend gestalten, wo die Anwesenden für ihre Töchter bzw. ihre Söhne
Berufswünsche sammeln – anschließend vergleichen, ob sich Unterschiede zeigen. Informationsmaterial
mitnehmen 104
; ev. eine Referentin einer Beratungsstelle (s. Kontaktadressen) einladen; mit den
Müttern und Vätern besprechen, wie sie ihre Kinder auch bei einer untypischen Berufswahlunterstützen
können.
Tipp: siehe http://lbs.hh.schule.de/berufsorientierung/bo-7eltern.htm - diese Seite bietet "Informationen
für Eltern - nicht nur von Mädchen" zu folgenden Themen: Mädchen und Berufswahl; Acht Thesen zum
Berufsfindungsprozess von Mädchen; Der Einfluss von Eltern auf das Berufswahlverhalten von
Mädchen; Elternabend zur Berufsorientierung von Mädchen, etc.
Leicht modifizierte Einheit, entnommen aus arbeitskreis "frau & schule" 1995, S. 96.
Dass es mehr Broschüren speziell für Mädchen gibt als für Burschen liegt daran, dass Frauen sich schon seit vielen
Jahren für die Erweiterung des Berufswahlspektrums von Mädchen einsetzen während eine ähnliche Bewegung (von
Männern) in Richtung Erweiterung des Berufswahlspektrums von Burschen noch aussteht.
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