BIFIE-Report 6/2010 - Leadership Academy

BIFIE-Report 6/2010 107Rotierte Komponentenmatrix aRotierte Komponentenmatrix aKomponenteKomponente1 21 2Nur wenn wir gemeinsame Bildungsstandardshaben, wird der Wert eines Schulabschlusseswieder eindeutig anerkannt werden.,763 -,166Bildungsstandards bringen die Gefahr einerinhaltlichen Verarmung des Unterrichts mitsich.-,235 ,697Bildungsstandards geben Klarheit, worauf esin der Schule letztendlich ankommt.,748 -,235Standards und Schulautonomie - das gehteinfach nicht zusammen.-,302 ,665Standards können dazu führen, dass dieÜbergänge auf weiterführende Schulformenobjektiviert werden und esmehr Chancengleichheit gibt.Bildungsstandards geben Eltern undSchüler/innen Klarheit über das, was vonder Schule erwartet wird.Bildungsstandards sind ein nützlichesInstrument zur Qualitätssicherung imSchulwesen.Bildungsstandards machen die Ziele derSchule für alle Beteiligten transparenter.Bildungsstandards fördern dieZusammenarbeit und die Koordinationder Lehrkräfte eines Faches.Bildungsstandards erleichtern den Einsatzgezielter Maßnahmen zur Förderungschwächerer Schüler/innen.Bildungsstandards schärfen den Blick derLehrkraft für Stärken und Schwächen ihrerSchüler/innen.Wenn es nicht klare Standards gibt, ist einSchulabschluss bald nichts mehr wert.Die unterschiedlichen Verhältnisse derSchulen in Stadt und Land erforderngemeinsame Standards.Außer Mehrarbeit für die Lehrkräfte werdendie Bildungsstandards vermutlich nicht vielbringen.Die professionelle Handlungs- undEntscheidungsfreiheit wird durch Standardsdeutlich eingeschränkt.,747 -,179,742 -,166,738 -,295,737 -,177,659 -,107,648 -,146,639 -,220,630 -,114,605 -,241-,542 ,534-,233 ,727Der ausschließliche Blick auf die Ergebnissevernachlässigt die wichtige Prozessdimensiondes Unterrichts.Bildungsstandards verstärken den LeistungsundSelektionsdruck in der Schule.Die einseitige Betonung der Fachleistungenführt zu einer Unterschätzung dererzieherischen Leistungen der Schule.Schulen sind zu verschieden, um ihreLeistungen an gleichen Maßstäben zumessen.Von Standards zu Schulrankings ist der Wegnicht weit.Bildungsstandards sind meiner Ansicht nachprimär ein Instrument der Kontrollevon Schule und Lehrer/innen.Am Konzept zur Umsetzung derBildungsstandards ist noch zu vieles ungeklärt,um es wirklich beurteilen zu können.Bildungsstandards bewirken eine „Nivellierungnach unten“ und vermindern die Schulqualitäteher, als dass sie sie verbessern.Extraktionsmethode: Hauptkomponentenanalyse.Rotationsmethode: Varimax mit Kaiser-Normalisierung.a. Die Rotation ist in 3 Iterationen konvergiert.Komponententransformationsmatrix-,163 ,627,019 ,609-,159 ,600-,460 ,574-,116 ,573-,066 ,564-,206 ,544-,335 ,544Komponente 1 21 ,783 -,6222 ,622 ,783Komponententransformationsmatrix