BIFIE-Report 6/2010 - Leadership Academy

BIFIE-Report 6/2010 31so lässt sich feststellen, dass sich die Befragten jener Bundesländer am bestenbzw. schlechtesten informiert fühlen, die auch im Hinblick auf den Besuch vonFortbildungen die Führungs- bzw. Schlussposition einnehmen (Burgenland undVorarlberg). Darüber hinaus zeigt sich, dass die Befragten in Kärnten, die bei derInformiertheit ebenfalls unterdurchschnittliche Werte erzielt haben, auch etwas seltenerals Kolleginnen und Kollegen in anderen Bundesländern an einer Fortbildungteilgenommen haben. Als besonders interessant (wenn auch nicht ad hoc erklärbar)erweist sich das Ergebnis der Steiermark. Denn während die Steiermark im Hinblickauf die Teilnahme an Fortbildungen auf der vorletzten Position zu finden ist, nimmtdiese bei der Informiertheit hinter dem Bundesland Burgenland die zweite Positionein.100%90%80%70%60%50%40%30%20%10%0%58,7%53,7% 53,2%Englisch Mathematik DeutschAbbildung 20: Prozentsatz derBefragten, die eine Fortbildungbesucht haben – Vergleich vonLehrer/innen verschiedenerFächer (χ 2 = 2,97, p = 0,23;n = 1169)Bei den Lehrkräften wurde auch der Frage nachgegangen, ob sich Lehrer/innen unterschiedlicherFächer in ihrem Fortbildungsverhalten unterscheiden. Abbildung 20zeigt, dass sich bezogen auf das Unterrichtsfach keine statistisch signifikantenUnterschiede feststellen lassen, jedoch geben Englischlehrer/innen tendenziell etwashäufiger an, eine Fortbildung zum Thema «Bildungsstandards» besucht zu haben(59 %) als Mathematik- und Deutschlehrer/innen (54 % bzw. 53 %).FächerunterschiedeEnglisch Deutsch MathematikHS AHS HS AHS HS AHSTeilnahme an Fortbildung 59,3 53,9 50,3 63,9 52,7 57,3Sign. χ 2 = 0,81, p = 0,37;n = 396χ 2 = 4,24, p = 0,04;n = 360χ 2 = 0,56, p = 0,46;n = 397Tabelle 9: Prozentsätze jener Lehrkräfte, die sich fortgebildet haben – bezogen auf dasUnterrichtsfach und die Schulform inkl. Ergebnisse der SignifikanzprüfungBei einem Vergleich von HS- und AHS-Lehrkräften innerhalb der unterschiedlichenFächer zeigen sich für Englisch und Mathematik keine bedeutsamen Unterschiedeim Hinblick auf das Fortbildungsverhalten. Der Prozentsatz der HS- und AHS-Lehrkräfte, der eine Fortbildung zum Thema «Bildungsstandards» besucht hat, unterscheidetsich in diesen beiden Fächern lediglich geringfügig voneinander. Bezogenauf das Fach Deutsch zeigen sich allerdings sehr wohl signifikante Unterschiede inder Form, dass Deutschlehrer/innen, die in der AHS tätig sind, deutlich häufigerangeben, an einer Fortbildung teilgenommen zu haben, als ihre Kolleginnen undKollegen in der HS (Tabelle 9).Fächerunterschiededifferenziert nachSchulform