BIFIE-Report 6/2010 - Leadership Academy

94BIFIE-Report 6/2010Englisch Deutsch MathematikHS AHS HS AHS HS AHSVerwendung vonBildungsstandardsja, regelmäßig 9,2 17,2 6,1 4,3 3,3 7,2hin und wieder 57,9 62,1 67,9 62,3 61,8 54,2nein 32,9 20,7 25,9 33,3 35,0 38,6Sign. χ 2 = 7,51, p = 0,02;n = 391χ 2 = 1,69, p = 0,43;n = 362χ 2 = 3,34, p = 0,19;n = 389Tabelle 32: Verwenden Sie die Bildungsstandards für Ihre Unterrichtsplanung und -gestaltung? –Antwortverteilungen der Lehrer/innen, bezogen auf das Unterrichtsfach und die Schulform (inProzent) und Ergebnisse der SignifikanzprüfungAbschließend soll nun noch näher analysiert werden, ob in Bezug auf die Verwendungder Bildungsstandards auch die Informiertheit, die erlebte Unterstützung sowie dieFortbildung und die Fortbildungsintensität eine bedeutsame Rolle spielen.Informiertheiterlebte Unterstützunggut mittelmäßig wenig sehr gut gut wenig gar nichtVerwendung vonBildungsstandardsja, regelmäßig 15,5 6,4 2,3 48,5 13,1 3,9 1,9hin und wieder 68,9 69,7 47,5 39,4 76,3 64,3 26,3nein 15,5 23,9 50,2 12,1 10,6 31,8 71,8Sign. χ 2 = 151,41, p < 0,001; n = 1205 χ 2 = 285,60, p < 0,001; n = 1201Tabelle 33: Verwenden Sie die Bildungsstandards für Ihre Unterrichtsplanung und -gestaltung? –Einfluss der Faktoren «Informiertheit» und «erlebte Unterstützung»; Verteilung der Personen aufdie einzelnen Gruppen (Angaben in Prozent) und Ergebnisse der SignifikanzprüfungUnterschiede nachInformiertheitUnterschiede nacherlebter UnterstützungBezogen auf die Informiertheit und die Unterstützung lässt sich Folgendes feststellen:Je weniger sich Lehrerinnen und Lehrer informiert bzw. unterstützt fühlen,umso seltener verwenden sie die Bildungsstandards auch für die Unterrichtsplanungund -gestaltung. So zeigt sich, dass innerhalb jener Personengruppe, die sich gutinformiert fühlt, rund 16 % der Befragten angeben, die Bildungsstandards regelmäßigzu verwenden, innerhalb jener Gruppe, die sich wenig informiert fühlt,sind dies vergleichsweise nur 2 % der Befragten. Zudem geben rund die Hälfte derLehrkräfte, die sich wenig informiert fühlen an, die Bildungsstandards überhauptnicht für Maßnahmen der Unterrichtsplanung und -gestaltung heranzuziehen, innerhalbder Gruppe der «gut Informierten» trifft dies auf rund 16 % der Lehrer/innen zu (Tabelle 33).Für die Unterstützung zeigt sich ebenfalls, dass innerhalb jener Befragtengruppen,die sich sehr gut oder gut unterstützt fühlen, deutlich mehr Personen angeben, dieBildungsstandards zu verwenden als innerhalb jener Personengruppen, die sichwenig oder gar nicht unterstützt fühlen. So sind es rund 49 % bzw. 13 % jenerBefragten, die sich sehr gut oder gut unterstützt fühlen, die auch angeben, dieBildungsstandards regelmäßig zu nutzen, bei jenen, die sich wenig oder gar nichtunterstützt fühlen, sind dies vergleichsweise rund 4 % bzw. 2 %. Rund 32 % bzw.72 % der Lehrkräfte, die sich wenig bis gar nicht unterstützt fühlen, verwendendie Bildungsstandards auch nicht für die Unterrichtsplanung und -gestaltung(Tabelle 33).