GEORG-AUGUST-UNIVERSIT AT G OTTINGEN II. Physikalisches ...

Myonrate ist gut beschrieben. Bei der Annahme, dass die Myonrate Poisson verteilt ist,
würde ein Hinweis darauf, dass man hierfür die unbereinigte Myonrate verwendet muss,
hilfreich sein. In der Auswertung der Lebensdauermessung hat mich das plötzliche Auf-
tauchen neuer Theorie überrascht (Bildung von Myonatomen). Sollte diese nicht in den
theoretischen Hintergrund? Weiterhin wusste ich nicht, wo und nach welchen Kriterien ich
den Schnitt ansetzen sollte, mit dem der schnelle Myonzerfall von den relevanten Daten
getrennt werden soll. Insgesamt werden in dem Abschnitt über die Datenauswertung in
den kürzesten Absätzen die kompliziertesten Informationen übermittelt, sodass ich unsi-
cher war, ob ich alles Relevante mitgenommen habe. Dadurch war ich in der Auswertung
sehr verwirrt. Für die Studenten sollte also in jedem Fall ein Notfalldatensatz parat ste-
hen, auf den zurückgegriffen werden kann, falls die Messungen gänzlich missglücken. Der
Statistik-Anhang ist aus meiner Sicht sehr gut gelungen.“
Vermitteltes Wissen:
Teilchen und Wechselwirkungen im Standardmodell, schwache Wechselwirkung (kaum De-
tails), kosmische Höhenstrahlung, Myon, Zerfallsgesetz, Lebensdauer, Myon-Paradoxon,
Spezielle Relativitätstheorie, Zeitdilatation, Längenkontraktion, Cherenkov-Effekt, Photo-
multiplier, Photoeffekt, Poisson-Verteilung, Chi-Quadrat-Test.
Nicht oder unvollständig vermitteltes Wissen:
Bethe-Bloch-Formel (Verwirrung aufgrund der vielen unbekannten Größen), Landauvertei-
lung (nur Literatur).
Diese Reflexion ist von großer Bedeutung, weil der Versuch am XLAB von anderen Schülern
durchgeführt werden soll. Die wesentlichen Lerninhalte werden erfasst und können repro-
duziert werden. Die Messung zur Bestimmung der mittleren Lebensdauer muss mit den
Schülern besprochen werden, weil die in ihr gestellten Fragen zum Verständnis beitragen.
Hier würde sich eine Gruppenarbeit anbieten, um die Kommunikation und Teamarbeit zu
fördern.
Die nachfolgende Evaluation wurde von einem Diplomanden des II. Physikalischen Institutes
verfasst.
Theorie:
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• gut aufeinander aufbauend erklärt
• vielleicht die „Bildung von Myonatomen“ in die Theorie mit einbinden, statt als
Hinweis in der Fussnote