Master Dominique Matthieu - Pestalozzianum

5. BEFUNDE
zunächst gebeten, in ihren Wochenplänen Phasen zu markieren, die sie als besonderes stressig und
ebenso solche, die sie als besonders locker empfinden.
Marion erlebt jeweils den Mittwoch und den Donnerstag in der Aufbau- und Wettkampfphase als
stressig. Am Mittwoch folgt der Trainingseinheit am Morgen die Schuleinheit am Nachmittag, am
Donnerstag finden die Tätigkeiten in umgekehrter Reihenfolge statt. Die Tage befinden sich ferner
in der Mitte der Woche. Im Jahresverlauf empfindet Marion den April und den August als besonders
locker. Im April erfolgt der Abschluss des Wettkampfzyklus und der Wechsel in die
Regenerationsphase. Im August sind Ferien und das neue Schuljahr beginnt. Den Abschluss einer
Saison beschreibt sie im mündlichen Interview in einem anderen Kontext wie folgt: „Als es fertig
war, also das letzte Rennen vorbei war, hatte ich wirklich noch ein gutes letztes Rennen. Und das
hat schon gut getan. Da hast du auch gewusst 'ja, ich hatte eine gute Saison'. Dann konntest du
einfach sagen 'du hast das Beste gegeben'.“ Zieht man die vorliegenden Aussagen in Betracht, kann
daraus interpretiert werden, dass Marion die Mitte eines Wochen-, Saison- oder Trainingszyklus als
belastend erlebt, das Ende hingegen als entlastend.
Jessica nimmt ebenfalls den Mittwoch in allen Phasen als stressig und die Wochenenden in der
Regenerationsphase als besonders locker wahr. Sowohl Marion als auch Jessica besuchen das erste
Gymnasium. Die Gemeinsamkeit der Empfindungen besteht folglich im belastenden Mittwoch.
Lea beurteilt den Montag allgemein als stressig und unterstreicht dies im Gespräch mit folgender
Bemerkung: „In der Schule fand ich es eigentlich am Anfang cool, weniger Lektionen und so. Aber
es ist trotzdem ziemlich streng, vor allem wenn du es nicht mehr so gewohnt bist. Heute haben wir
acht Lektionen, das ist schon ziemlich streng. Nach diesem Tag sind meistens alle ein wenig k.o.“
Die von ihr als stressig bezeichneten Wochenenden in der Rennsaison kommentiert sie
folgendermassen: „Das ist manchmal schon ziemlich streng. Am Wochenende kurz nach Hause, die
anderen Kleider holen und gleich wieder mit dem Kader an die Rennen. Dann direkt wieder in die
Schule.“ Im Gegensatz dazu sind die Wochenenden während der Aufbau- und Regenerationsphase
aus ihrer Sicht besonders locker gestaltet.
Joelle markiert stressige und lockere Phasen nur in der Aufbau- und Wettkampfphase. Dabei
empfindet sie den ganzen Montag, Dienstag und Mittwoch (Tage, an denen entweder ganztags
Schule oder diese nach dem Training stattfindet) als stressig. Demgegenüber fasst sie das Training
am Donnerstag und Freitag (Tage, an denen das Training nach der Schule stattfindet) und die
Wochenenden als locker auf. Joelle scheint demzufolge die Schule als belastenden Faktor
wahrzunehmen, sofern diese nach der Trainingseinheit erfolgt. Das Zitat der mündlichen Befragung
„Wenn man am Morgen Schule hat, ist es irgendwie noch gut. Dann muss man nachher nicht mehr
so viel überlegen, hat man es eigentlich schon durch. Das Training mach ich jetzt eigentlich lieber
als die Schule“, akzentuiert diese Einschätzung.
Karin indessen bezeichnet weder stressige noch lockere Phasen und kommentiert dies schriftlich
mit der Aussage: „Es gibt in jeder Phase Stress! Manchmal mehr, manchmal weniger.“.
Belastungskomplexe
Als belastende Situationen, die zuweilen das Gefühl evozieren, mit einer Angelegenheit nicht mehr
fertig zu werden, wurden aus den Gesprächen gesamthaft folgende identifiziert:
lange Schulabsenzen beispielsweise durch intensivere Trainingsvorbereitungen oder Rennen
und sich daraus ergebende Probleme, sich wieder dem schulischen Rhythmus anzupassen
schlechte Sport- und Schulresultate gleichzeitig
Schulunterricht nach den Trainingseinheiten
lange und “fahrplanmässige“ Tage
wenig Privatsphäre im Internat
die Mitte eines Wochen-, Trainings- oder Saisonzyklus
wenig Kontakt mit den Eltern
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