Master Dominique Matthieu - Pestalozzianum

5. BEFUNDE
Joelle bezeichnet zunächst die Freude an der Gesamtaktivität als Wunsch ihrer Eltern. Ausserdem
fügt sie erfolgreiche Leistungen und eine gute schulische Ausbildung an: [Meine Eltern wünschen
sich für mich] einfach, dass es mir gefällt, dass ich Spass daran habe. Und dass es auch gut ist, also
ich auch ein bisschen Erfolg habe und noch eine gute Ausbildung, die mir gefällt. Es muss mir
einfach alles gefallen, sagen sie.“ Verglichen mit ihren eigenen Wünschen nach Gesundheit, Erfolg
(Weltcuprennen gewinnen) und Zufriedenheit ist folglich das Absolvieren einer guten Ausbildung
der einzige divergierende Faktor. Jedoch schätzt sie die Reaktion der Eltern im Falle, dass es ihr
nicht mehr “gefällt“ und sie mit dem Leistungssport aufhören würde, in der Weise ein, als dass die
Eltern zunächst versuchen würden, sie zur Weiterführung zu überreden. Überdies würden sie „auch
den Grund herausfinden, weshalb ich aufhöre. Aber sie würden es schon verstehen.“ Zeitweise hat
Joelle aber auch das Gefühl ihren Eltern etwas schuldig zu sein. Hier lassen sich folglich hohe
Erwartungen seitens der Eltern in mehreren Bereichen (Sport und Ausbildung) ausmachen. Im
letzten Satz ist das Loyalitätsverhältnis erkennbar, das sich möglicherweise in ein wahrgenommenes
Verpflichtungsgefühl verwandelt. Diese genannten Punkte würden die Eltern als soziale Ressource
schwächen. Ob dies der Falls ist, kann an dieser Stelle jedoch nicht abschliessend beurteilt werden.
Leas Wünsche nach einer guten Ausbildung, nach Geld für Reisen und nach einer gesunden Familie
decken sich insofern mit denjenigen der Eltern, als dass es ihnen in Leas Einschätzung wichtig ist,
„dass ich gut lernen kann für das, was sie zahlen.“ Sie spricht somit den finanziellen Blickwinkel
an. Ferner nennt sie als Wunsch der Eltern, dass „ich selber entscheide, dass nicht Trainer sagen
was ich jetzt machen soll.“ Würde sie dies tun und der leistungssportlichen Aktivität ein Ende
setzen, „wären sie [die Eltern] schon enttäuscht.“ Interessant ist, dass sie bei ihrer Antwort den
Konjunktiv verwendet, obwohl sich die beschriebene Situation in dieser Weise zugetragen hat.
Möglicherweise hat sie diesen Modus aber auch zum Schutz ihrer Privatsphäre gewählt. Teilweise
hat sie nämlich Angst, dass ihre Eltern sie weniger lieb haben, wenn sie im Sport keine Erfolge
erzielt, und das Gefühl, ihren Eltern etwas schuldig zu sein: „Manchmal an den Rennen denke ich
schon 'so jetzt möchte ich gut fahren für das, was sie alles machen, zeige ich einmal Dankbarkeit'.
Und dann bist du auch enttäuscht, wenn du rausfliegst.“ Das mögliche Vorhandensein eines
Verpflichtungsgefühls kann auch hier registriert werden. Darüber hinaus scheint sich in Leas
Beurteilung die elterliche Wertschätzung nur auf einen, nämlich den sportlichen Teil ihrer Person,
zu beziehen, wenn sie besorgt ist, bei sportlichen Misserfolgen weniger Zuneigung seitens der
Eltern zu erhalten. Aus den Schilderungen über Leas elterliche Beziehungskonstellation des
vorangegangenen Kapitels ging bereits hervor, dass divergierende Aufträge seitens der beiden
Elternteile vorhanden sind. Diese Faktoren weisen auf eine Konstellation hin, die die Bedeutung der
Eltern als soziale Ressource mindern.
5.3.1.1. Zusammenfassung
In einer zusammenfassenden Darlegung wird festgehalten, dass die Befragten als bedeutsame
Personen im Leben nicht ausschliesslich die Eltern, sondern die Familie als Gesamtgefüge nennen.
Als Partner in (Problem-)gesprächen indes werden die Eltern als solche angegeben. Diese
Interpretationen weisen auf eine starke Elternbindung hin, was aber nicht genauer differenziert
werden kann. Als Aspekte der elterlichen Beziehung in Hinsicht auf die schulischleistungssportliche
Betätigung werden der Sport als Wert, konkrete (antreibende, mildernde,
relativierende) Verhaltensweisen, die Bestätigung (als Person oder in der Zielverfolgung), das
Interesse und praktische Hilfeleistungen erkannt. Bei zwei Athletinnen finden sich Hinweise auf
ungünstige Strukturen in der Delegationsbeziehung (Verpflichtungsgefühl, divergierende Aufträge
seitens gemäss beider Elternteile).
Nichtsdestotrotz kann die Hypothese in leicht umformulierter Weise wie folgt bestätigt werden: Die
Familie, insbesondere die Eltern, bilden die wichtigste soziale Ressource.
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