Die gute gesunde Schule gestalten - Anschub.de

Ein Modell der Salutogenese
Am Arbeitsplatz ist diesbezüglich entscheidend, inwieweit Klarheit über das Arbeitsfeld
und die eigene Stellung darin herrscht und Klarheit erlaubt und gefördert wird (Erfahrung
von Verstehbarkeit).
Belastungsbalance setzt die Verfügbarkeit über Ressourcen für den Einzelnen oder die
Gruppe voraus. Wichtig ist darüber hinaus das Ausmaû, in dem die Arbeitssituation Raum
bietet, vorhandene Potenziale bei komplexen Arbeitsanforderungen nutzen zu können.
Positive Erfahrungen der Belastungsbalance entstehen, wenn Über- oder Unterforderung
vermieden werden und stattdessen ein ausgeglichenes Reaktionsmuster entwickelt werden
kann (Erfahrung von Handhabbarkeit).
Die Partizipation, d.h. die Teilhabe an der Gestaltung und eine damit einhergehende
soziale Wertschätzung, bildet das Gefäû für die Entwicklung der Bedeutsamkeit. Dazu zählen
auch: gesellschaftlich relevante Entscheidungsprozesse treffen zu können, über Ermessensspielräume
zu verfügen, Spaû und Stolz an der eigenen Arbeit entwickeln zu können,
soziale Achtung bezogen auf die eigene Arbeit zu erfahren, eine faire Bezahlung zu erhalten
sowie Entscheidungsspielraum (Erfahrung von Bedeutsamkeit).
Der junge Mensch möchte sich in seiner Welt wohl und geborgen, richtig und wichtig
fühlen und sich entfalten können. Beim Erwachsenen sind die Erfahrungen in der Arbeitswelt
und deren Einflüsse auf ihn von erheblicher Bedeutung. Ob die Gefühle der Verstehbarkeit,
Machbarkeit oder Sinnhaftigkeit bestätigt, verstärkt oder rückgängig gemacht werden,
entscheidet sich gemäû seiner jeweiligen Erfahrung.
Das Konzept der Salutogenese findet eine praktische Einlösung im Rahmen der Methodik
und Didaktik des Unterrichts. Der Kohärenzsinn bildet ein wichtige Voraussetzung für
gute Lehr- und Lernerfolge, sofern Schülern unmittelbare Erfahrungen von Verstehbarkeit,
Machbarkeit und Bedeutsamkeit ermöglicht werden (vgl. Barkholz/Gabriel/Jahn/Paulus
1999):
Aus gesundheitsförderlicher Sicht wird die Erfahrung von Verstehbarkeit (Konsistenz)
gefördert durch gemeinsame Regeln und Klarheit hinsichtlich der jeweiligen Rollen und
Funktionen; Transparenz bei der Unterrichtsplanung; Einbeziehung aller Lern- und Sinneskanäle
und Bezug der Lerninhalte zur Lebenswelt; altersspezifische, handlungsorientierte
Angebote; Förderung von vernetztem Denken u.a. Die Erfahrung von Handhabbarkeit
(Belastungsbalance) wird unterstützt durch Rhythmisierung; Wechsel von Anspannung
und Entspannung, von Ruhe und Bewegung; Methodenvielfalt; fehlerfreundliche Lernkultur;
die Ermöglichung der Erfahrung von Selbstwirksamkeit u.a.
Die Erfahrung von Bedeutsamkeit (Partizipation) wird gestärkt durch die Förderung von
freiwilliger Verantwortungsübernahme; die Beachtung von gruppendynamischen Prozessen
und deren Aufnahme in das pädagogische Handeln, die Nutzung von Vorerfahrungen der
Schüler u.a.
Das Konzept der Kohärenz kann auch auf Gruppen übertragen werden. Es handelt sich
dann um ein Gruppenkohärenzgefühl (Gruppen-SOC).
»Eine Gruppe, deren einzelne Mitglieder dazu tendieren, die Gemeinschaft als eine zu
sehen, die die Welt als verstehbar, handhabbar und bedeutsam ansieht und zwischen denen
ein hohes Ausmaû an Übereinstimmung bezüglich dieser Wahrnehmungen besteht, ist
eine Gruppe mit einem starken SOC« (a.a.O.: 158).
Das Gruppen-SOC bildet die Grundlage für die Herausbildung einer gemeinsamen aktiven
Bewältigungsstrategie. Antonovsky geht davon aus, dass eine Gruppe mit einem starken
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