Die gute gesunde Schule gestalten - Anschub.de

Stationen auf dem Weg
Konsensbildung auf der Basis von Textentwürfen
Neben der ausführlich dargestellten Konzeption der Leitbildentwicklung in diesem Kapitel
gab es in der Beratungspraxis eine weitere Variante. In dieser erfolgte die Leitbildentwicklung
am Studientag auf der Basis eines Textentwurfes, den die Steuergruppe vorab formuliert
hatte.
Am Studientag selbst entwickelt das Kollegium bei diesem Vorgehen alternative Leitbildentwürfe
auf der Basis des Textentwurfes der Steuergruppe. Dies geschieht zunächst in Einzelarbeit
und dann in drei nacheinander geschalteten Gruppenarbeitsphasen. Je nach
Gröûe des Kollegiums werden nacheinander Zweier-, Vierer- und schlieûlich Achtergruppen
(bzw. Dreier-/Sechser-/Zwölfergruppen) gebildet. Am Ende jeder Arbeitsphase einigen
sich die jeweiligen Gruppenmitglieder auf einen gemeinsamen Textentwurf. Nach der dritten
Gruppenarbeitsphase liegen so viele Textentwürfe vor, wie es Achtergruppen (bzw.
Zwölfergruppen) gibt.
Die Steuergruppe formuliert im Anschluss an den Studientag bzw. die Lehrerkonferenz
einen Basistext auf der Grundlage der vorliegenden Textentwürfe. Sie legt diesen zunächst
allen Schulgremien und abschlieûend der Schulkonferenz zur Korrektur und Bestätigung vor.
Leitbild der Lehrer oder Leitbild einer Schule mit Schülern?
In vielen Schulen steht die Perspektive der Lehrenden bei der Schulprogrammentwicklung
und insbesondere bei Erhebungen im Rahmen der Bestandsaufnahme und des Leitbildes
im Vordergrund. Dies zeichnete sich als Erfahrung in der Auswertung der Befragung von
Beratern im Berliner Pilotprojekt ab. Die Perspektive der Eltern und insbesondere der Schüler
wird häufig nicht ausreichend berücksichtigt. Als Begründung wird von Seiten der Lehrenden
auf Nachfrage darauf hingewiesen, dass die einzelne Lehrkraft schon wisse, was die
Schüler ihrer Klasse für wichtig halten ± schlieûlich erlebten sie sie ja tagtäglich.
Aus Pilotschulen, die die Schülerwahrnehmung sowie die Perspektive der Eltern im Rahmen
der Bestandsaufnahme oder bei der Leitbildentwicklung systematisch berücksichtigten,
kam immer die Rückmeldung, dass sich der Aufwand gelohnt habe. Auffallend sei
gewesen, wie ernsthaft sich die Schüler, aber auch die Eltern auf diesen Prozess einlieûen.
In allen Fällen wurden partizipationsfördernde Rahmenbedingungen gewährleitstet und
eine bewusste Auswahl von Personengruppen (Gesamtschüler-, Gesamtelternvertretung,
ausgewählte Klassen oder Jahrgänge, gesamte Schülerschaft) getroffen. Die Leitbildentwürfe
der Schüler zeichneten sich häufig durch Lebendigkeit, durch Sensibilität für gute
Lernbedingungen und durch eine Vielfalt von konkreten innovativen Vorschlägen aus.
3.5 Entwicklungsvorhaben auswählen ± Ziele festlegen
Worum geht es?
Mit dem Leitbild (Kap. 3.4) ist eine innerschulische Verständigung über die Grundsätze
zum gegenwärtigen und zukünftigen Handeln erfolgt. Innerhalb dieses als verbindlich
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