Die gute gesunde Schule gestalten - Anschub.de

Stationen auf dem Weg
± In welcher Weise wird die Rollenverteilung innerhalb der Gruppe angenommen?
± Gibt es Raum für das Einbringen unterschiedlicher Perspektiven?
± Werden weitere Schritte konkret geplant?
± Wurden wichtige Ergebnisse dokumentiert?
± Gibt es ausreichend Raum zur Reflexion?
± Wurde die Einbeziehung von Schülern und Eltern mit bedacht?
Was sagt die Erfahrung?
Den Beratern der Berliner Pilotschulen wurden am Ende der Pilotphase folgende drei Fragen
gestellt (Anmerkung: Die folgende Aufstellung bezieht sich auf Schulen auûerhalb des
Anschub.de-Projekts. In den Antworten zur ersten Frage wird implizit trotzdem die Forderung
nach der guten gesunden Schule deutlich.):
1. Welche Entwicklungsvorhaben oder thematischen Schwerpunkte wählten die von Ihnen
betreuten Schulen zur Überprüfung aus?
2. Welche Schwierigkeiten traten bei der Überprüfung der Vorhaben auf?
3. Welche Unterstützungsangebote halfen den Pilotschulen?
Die Antworten ergaben folgendes Ergebnis:
Zu Frage 1 ± Ausgewählte Entwicklungsvorhaben oder thematische Schwerpunkte zur Überprüfung
± dringliche Verbesserungen in der Schule z.B. hinsichtlich Raumausstattung, Schulklima,
Unterrichtsmethoden (Kollegen- und Elternbefragung)
± äuûere Differenzierung (Eltern- und Schülerbefragung)
± Zufriedenheit, Wünsche, Schulwahlargumente (Elternbefragung)
± Zufriedenheit der Schüler mit dem Unterrichts- und Freizeitangebot (Schülerbefragung)
± Sprachstandsmessung im Fach Deutsch
± Vergleichsarbeiten im Fach Mathematik
± Differenzierung von Lerntypen in den 5. und 6. Klassen (Test)
± das Verhältnis von Unterrichts- und Erziehungsarbeit (Selbstbeobachtung und Dokumentation)
± Einschätzung des Erfolgs eines Projekttags (Evaluationszielscheibe)
± Untersuchung der Förderpläne auf Zielgenauigkeit, den diagnostischen Hintergrund
und auf erfolgte Maûnahmen hin (interpretative Verfahren)
± vergleichende Evaluation der Schnellläuferklassen mit normalen Klassen
± ausgewählte Fragestellungen zur Freiarbeit
± ausgewählte Fragestellungen zum Thema: auûerschulische Lernorte
± Bedeutung von schulischen Lernorten
± Beteiligung von Integrationskindern in Projekten
± Rückkoppelung mit den weiterführenden Schulen
± Bedeutung des Profils bei der Anmeldung von Schülern (Schülerbefragung)
± Schülerbeteiligung bei Konfliktlösungen
± Zufriedenheit mit Schulabsolventen (Befragung in Betrieben, Universitäten und Schulen)
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