Die gute gesunde Schule gestalten - Anschub.de

± »Wir streben an ...«
± »Als Schule wollen wir gemeinsam ...«
± »Die Schüler erwarten von der Schule, dass ...«
± »Wir gehen davon aus, dass ...«
± »In unserer Schule wird ...«
Das Leitbild der guten gesunden Schule entwickeln
Der einzelne Leitsatz sollte klar und knapp formuliert sein. Er kann durch Erläuterungen
unterfüttert werden (vgl. dazu Philipp/Rolff 1999 3 ; Hameyer/Schratz 1998).
Unterschiedliche Kontexte für die Leitbildentwicklung
Die drei Alternativen ± Steuergruppensitzung, Lehrerkonferenz/Pädagogische Konferenz,
Studientag ± als Kontext für die Leitbildentwicklung sind nicht gleichwertig zu beurteilen,
weil der jeweilige Zeitrahmen eine unterschiedliche Intensität der Diskussionen möglich
macht.
± Leitbildentwicklung im Kontext eines Studientages
Die Steuergruppe entscheidet sich für die zeitlich und personell umfassendste Alternative,
wenn sie neben dem Produkt Leitbild den Prozess besonders wertschätzt. Sie wählt diese
Form, wenn die individuellen Wertvorstellungen und deren Konkretisierung in der Alltagspraxis
intensiv diskutiert werden sollen und eine ausführliche Konsensfindung gewünscht
wird.
± Leitbildentwicklung im Kontext einer Lehrerkonferenz
Erfahrungsgemäû wird dieses Vorgehen gewählt, wenn die Steuergruppe der Meinung ist,
dass einerseits wenig Zeit zur Verfügung steht, andererseits jedoch alle Gruppierungen bei
jeder Phase der Leitbildentwicklung beteiligt sein sollen. Im Vergleich zur Leitbildentwicklung
auf einem Studientag werden die einzelnen Phasen zeitlich stark reduziert.
± Leitbildentwicklung im Kontext einer Steuergruppe
Erfahrungsgemäû wählen Steuergruppenmitglieder dieses Vorgehen, wenn sie glauben,
dass ihre Kollegen die Entwicklung des Leitbildes in einer eher pragmatischen Form bevorzugen.
Das Pragmatische an diesem Vorgehen liegt darin, dass die zeitaufwendige Diskussion
der Normen und Werte und die Konsensbildung zunächst im kleinen Rahmen der
Steuergruppe stattfinden. Für die weitere Bearbeitung in der Schulgemeinschaft liegt damit
ein Leitbildentwurf vor.
In der Praxis der Berliner Pilotschulen zeigte sich, dass die Leitbildentwicklung im
Arbeitsprozess der einzelnen Schulen an unterschiedlichen Stellen des Entwicklungsprozesses
sinnvoll war. Allerdings wurde auch deutlich, dass die Qualität der Leitbildentwicklung
von einer im Vorfeld solide durchgeführten Bestandsaufnahme profitierte. In einigen Schulen
hoben Kollegen hervor, dass im Rahmen der Leitbildentwicklung ein intensiver und
gewinnbringender Austausch über pädagogische Konzepte möglich war. Besonders durch
die Methode der Gruppenbildung nach dem Zufallsprinzip kamen Kollegen, die im Schulalltag
bislang eher selten Kontakt aufnahmen, miteinander ins Gespräch.
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