Die gute gesunde Schule gestalten - Anschub.de

Stationen auf dem Weg
Gelingensbedingung
Besonders zu Beginn der Schulprogrammarbeit sollten direkt oder indirekt geäuûerte Formen
von Ohnmacht oder Widerstand ernst genommen werden. Dabei gilt es im gesamten
Kollegium eine wertschätzende Haltung gegenüber Personen und deren Perspektive aufzubauen
und aufrechtzuerhalten. Ziel sollte es sein, um ein gemeinsam geteiltes Verständnis
des Nutzens von Schulprogramm als Prozess und Produkt für die eigene Schule zu ringen.
Damit das Prinzip der Selbstbestimmung den Arbeitsprozess nachhaltig prägt,
empfiehlt es sich, Phasen gemeinsamer Reflexion kontinuierlich in den Arbeitsprozess einzubauen.
Wie findet Selbstvergewisserung in dieser Phase statt?
Die Einstiegsphase endet mit der Reflexion des Prozessverlaufes und seiner Ergebnisse
durch das Leitungsteam.
Stationsspezifische Fragen
Ist es gelungen,
± eine allgemeine Akzeptanz für den Prozess der Schulprogrammentwicklung in der
Schulgemeinschaft herzustellen?
± das Anliegen der guten gesunden Schule und die damit verbundenen Aufgaben und
Chancen zu verdeutlichen?
± geeignete Organisationsformen im Sinne der Partizipation unterschiedlicher Zielgruppen
einzurichten?
± durch eine dialogische Gesprächsform Raum für das Einbringen unterschiedlicher Perspektiven
bereitzustellen?
Allgemeine Fragen zur Prozesssteuerung
± Wurden die gesetzten Ziele erreicht?
± Wurden die Zeitvorgaben eingehalten?
± Wurden die Arbeitsaufträge erledigt?
± Wurden weitere Schritte konkret geplant?
± Wurden wichtige Ergebnisse dokumentiert?
± Gab es ausreichend Raum für Reflexion?
Was sagt die Erfahrung?
Es folgen Beispiele aus der Beratungspraxis, die verdeutlichen, was die Kollegen einzelner
Schulen vom offiziellen Einstieg in die Schulprogrammentwicklung erwarten.
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