Die gute gesunde Schule gestalten - Anschub.de

Stationen auf dem Weg
gilt es, im Konsens mit allen Beteiligten Prioritäten zu setzen. Hinzu kommt, dass die Bestandsaufnahme
keine einmalige Aktion bleiben muss.
Stolperstein
Die für Evaluation zuständigen Experten haben die Ergebnisse der Bestandsaufnahme,
deren Analyse, Interpretation und Bewertung in den entsprechenden Gremien ± Lehrer,
Schüler, Eltern ±, umfassend, differenziert und kompetent vorgestellt. Kurze Nachfragen
sind möglich, die Zeit für eine ausführliche Diskussion ist jedoch nicht gegeben.
Gelingensbedingung
Die für die Evaluation zuständigen Gruppenmitglieder machen deutlich, dass es sich bei
der Bewertung um eine von mehreren möglichen Einschätzungen handelt. Die Steuergruppe
öffnet den Raum für Bewertungen aus unterschiedlichen Perspektiven, indem sie
angemessene Rahmenbedingungen (ausreichend Zeit, aktivierende Moderation) für Diskussionen
und Gespräche bereitstellt. Entweder wird die Bewertung der Ergebnisse für die
eigene schulische Situation und deren Entwicklung in zielgruppenbezogenen oder in zielgruppenübergreifenden
Runden ± Lehrer, Schüler, Eltern, andere Mitarbeiter ± ausgelotet.
Wie findet Selbstvergewisserung in dieser Phase statt?
Die mit der Organisation und Durchführung der Bestandsaufnahme befassten Personen
reflektieren Verfahren und Ergebnis.
Stationsspezifische Fragen
± Ist der Gegenstandsbereich der Erhebung von allgemeinem Interesse?
± Bleibt der Arbeitsaufwand für die Erhebung im Verhältnis zum gesamten Prozess Schulprogrammentwicklung
vertretbar?
± Ist eine breite Beteiligung gegeben?
± Wurde der Datenschutz berücksichtigt?
± Wurden individuelle Belastungen im Blick behalten und auf Ausgewogenheit hin
geprüft?
Allgemeine Fragen zur Prozesssteuerung
± Wurden die gesetzten Ziele erreicht?
± Wurden die eigenen Zeitvorgaben eingehalten?
± Wurden die Arbeitsaufträge erledigt?
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