Die gute gesunde Schule gestalten - Anschub.de

Kernkompetenzen im System aufbauen
Die Vorhaben überprüfen
Die Auswertung der Beratungserfahrungen an Berliner Pilotschulen zeigt, dass in Schulen,
die langfristig erfolgreich sind, häufig einzelne Personen über Fähigkeiten im Sinne von
Kernkompetenzen verfügen. Dazu zählen Kompetenzen in Moderation, Projektmanagement,
Konfliktmanagement, Gesprächsführung, Evaluation und EDV-Kenntnisse. Der Schulentwicklungsprozess
an diesen Schulen lässt eine gröûere Leichtigkeit im Umgang mit unterschiedlichen
Anforderungen und mehr Zuversicht im Umgang mit neuen Vorhaben im
Sinne der Machbarkeit als einer Ausdrucksform des Kohärenzgefühls erkennen.
Im Zusammenhang mit Anforderungen, die eine geplante Schulentwicklungsarbeit mit
sich bringt, sollte die Aneignung dieser Kernkompetenzen als Expertenwissen vom Kollegium
systematisch eingeplant werden. Eine an den Entwicklungszielen der Schule gebundene
Fortbildungsplanung erhöht die Professionalität der einzelnen ausgewählten Person
ebenso wie die des gesamten Systems Schule.
3.7 Die Vorhaben überprüfen
Worum geht es?
Im Leitbild hat die einzelne Schule ihre Qualitätsvorstellungen zu Unterricht und Erziehung
in verdichteter Form als Leitsätze der guten gesunden Schule formuliert. Mit der Auswahl
der Entwicklungsvorhaben und der Festlegung ihrer Ziele erfolgte auch die Abklärung
der Evaluationsbereiche. Um den Erfolg der in der Praxis umgesetzten Vorhaben einschätzen
zu können, ist es notwendig, Maûnahmen zur Überprüfung der Zielerreichung zu konkretisieren
sowie geeignete Instrumente auszuwählen. Dies erfolgt unter Berücksichtigung
der Ergebnisse der Bestandsaufnahme und der im Leitbild formulierten leitenden Zielsetzungen
und Wertvorstellungen.
Der Qualitätsvergleich nach SEIS ermöglicht der jeweiligen Schule im Programm der
guten gesunden Schule, sich in unterschiedlichen Referenzfeldern von Schulen im regionalen
und nationalen Verbund zu verorten.
In diesem Kapitel werden die einzelnen Arbeitsschritte zur Überprüfung und Bewertung
eines Vorhabens entsprechend der Abfolge im abgebildeten Evaluationskreislauf vorgestellt
(s. Abb. 7). Zur Detailplanung sollte weiterführende Literatur (s. S. 119f.) einbezogen werden.
Unter Internetadressen (s. S. 121f.) finden sich eine Fülle von zusätzlichen methodischen
Anregungen und Instrumenten.
Was trägt Gesundheit dazu bei?
Wenn in der einzelnen Schule das Handlungsmodell »Informieren ± Planen ± Durchführen ±
Evaluieren ± Revidieren« in die Alltagsroutine aufgenommen wird, kann das idealtypisch zu
folgendem Ergebnis führen: Personen oder Gruppen, die neue, interessante und innovative
Ideen einbringen, verknüpfen diese mit ersten Vorstellungen darüber, wie sie mit den übergeordneten,
am Leitbild orientierten Zielen in Passung zu bringen sind. Sie überlegen, wie
59