Die gute gesunde Schule gestalten - Anschub.de

Stationen auf dem Weg
Kontinuität und Fluktuation in der Gruppe
Mehrheitlich wurde eine überwiegend stabile Zusammensetzung der Gruppen festgestellt.
Wenn in den Steuergruppen die Schulleitung nicht regelmäûig anwesend war oder sich
dem Auftrag nicht ernsthaft stellte, gestaltete sich der Arbeitsprozess häufig zäh und unverbindlich.
Verbindlichkeit war oft auch dann nicht gegeben, wenn die Gruppenteilnehmer
unregelmäûig kamen oder wechselten.
Aktive Formen der Kommunikation mit Schülern, Kollegen und Eltern
Bewährt haben sich: Informationsbretter für Kollegen und Schüler, regelmäûige Hauspost,
Infomappen mit Protokollen und wichtigen Materialien an einem zentralen Ort, ein aktueller
Schulflyer sowie Schüler-Eltern-Briefe.
Gesundes Tagungsmanagement
Steuergruppen, denen Zufriedenheit der Beteiligten besonders wichtig war, nahmen sich
ausreichend Zeit für die Vorbereitung von Veranstaltungen und Tagungen. Berücksichtigt
wurden z.B. die Auswahl eines Tagungsortes (innerhalb oder auûerhalb der Schule), die
Tagungsdauer (mit oder ohne Übernachtung), der Tagungszeitpunkt (Anfang, Mitte oder
Ende der Woche), die Moderation (durch interne oder externe Personen), das Hinzuziehen
von externen Experten, eine Tagungsplanung (Berücksichtigung von Entspannungsphasen
und Schaffung von gemeinsamen Erlebnisräumen zur Förderung der sozialen Kontakte),
ästhetische Gestaltung der Sitzungsräume, gutes gesundes Essen und Trinken (auch zwischen
den Mahlzeiten).
3.3 Die Bestandsaufnahme durchführen
Worum geht es?
Die Bestandsaufnahme ist Teil der internen Evaluation. Sie dient der bewussten Wahrnehmung
und Auswertung dessen, was bisher aus dem unterschiedlichen Blickwinkel der
Beteiligten den Schulalltag prägt. Sie stellt die Überprüfung der Ausgangsbedingungen in
ausgewählten Untersuchungsfeldern im System der einzelnen Schule dar. Diese Untersuchungsfelder
sind in den Qualitätsdimensionen »Lernen und Lehren« ± »Führung und
Management« ± »Schulklima und Schulkultur« ± »Bildungs- und Erziehungsauftrag« und
»Zufriedenheit« (Stern/Ebel/Vaccaro/Vorndran 2006: 68) eingebunden. Die unten aufgeführten
drei Ansätze zur Bestandsaufnahme nehmen diese Dimensionen in unterschiedlicher
Weise auf.
Die Bestandsaufnahme ermöglicht die Vergewisserung des Geleisteten. Sie hilft, das vermeintlich
Alltägliche bewusst zu machen, und bildet damit die Basis für eine Verständigung
in der Schulgemeinschaft über weitere Entwicklungsschritte. Die auf diese Sachverhalte
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