Potsdamer Report_2023

ter sind je nach Bedarf im Glossar erläutert und mit bildlichen Darstellungen
und Grafiken im Text ergänzt.
Link zur Adaption vereinfachte Sprache: https://www.greenpeace.de/
ueber-uns/umweltbildung/klimaschutzmassnahmen-schule-vereinfachtesprache
Gemeinsam für das Klima!
Für blinde Schülerinnen und Schüler
Für blinde Schülerinnen und Schüler sind die einzelnen Kapitel
und Inhalte als Word-Dokument zum Download verfügbar. So können
die Schriftgröße angepasst, die Inhalte über eine Braille-Zeile am
Computer gelesen oder die Texte über einen Braille-Drucker ausgedruckt
werden. Dafür wurden die Texte gemäß eBuch-Standard formatiert.
Link zur Adaption für blinde Schüler:innen: https://www.greenpeace.de/
ueber-uns/umweltbildung/klimaschutzmassnahmen-schule-braille
RONČEVIĆ | Bildung für nachhaltige Entwicklung inklusiv
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LITERATUR
Böhme, Lars. 2019. Politische Bildung für Schülerinnen und Schüler mit
sonderpädagogischem Förderbedarf: Perspektiven globalen Lernens an
Förderzentren.
Engagement Global (2015): „Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale
Entwicklung“ Bonn, Cornelsen-Verlag.
Engagement Global (2020): BNE inklusiv: Ergebnisse und Handlungsempfehlungen
des Fachtreffens Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und
Inklusion im Rahmen der Umsetzung des Orientierungsrahmens Globale
Entwicklung in der Schule. Bonn.
Schulz, Lea, und Katarina Rončević. 2022. «BNE diklusiv - inklusionsorientierte
Bildung für nachhaltige Entwicklung in einer Kultur der Digitalität». In
Bildung für nachhaltige Entwicklung – Aktuelle Impulse zu Digitalisierung,
Inklusion und Klimaschutz., herausgegeben von Andreas Eberth, Antje
Goller, Julia Günther, Melissa Hanke, Verena Holz, Alexandria Krug, Katarina
Rončević, und Mandy Singer-Brodowski. Ökologie und Erziehungswissenschaft,
Schriftenreihe der BNE-Kommission in der DGfE. Opladen: Barbara
Budrich.
Vierbuchen, Marie-Christine, und Marco Rieckmann. 2020. Bildung für nachhaltige
Entwicklung und inklusive Bildung. Grundlagen, Konzepte und
Potenziale. https://doi.org/10.25656/01:20442.
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