Potsdamer Report_2023

Susanne Neumann
Lukas Zimmermann im Dialog
Junge Menschen brauchen Wertschätzung ihrer Beteiligung und
strukturelle Verankerung von Partizipationsmöglichkeiten zu
nachhaltiger Entwicklung. BNE schafft den Raum. Schaffen Sie/
wir die Wertschätzung und Verankerung?
THESE
Unsere Dialogrunde – bestehend aus Lehrkräften an Grundschulen sowie
Fachschulen für Sozialpädagogik – entwickelte in der Arbeit mit
Kindern und Jugendlichen zum Thema Nachhaltigkeit die These: „Schule
anders denken!“ Entstanden aus dem Wissen, schon im Kindergarten
sensibel die Kinder in ihrer Entwicklung sowie ihrem Forscherdrang zu
begleiten und zu unterstützen, liegt der Gedanke nahe, das ursprüngliche
Konzept, Unterricht an Schulen in Form von Unterrichtsstunden zu
organisieren, aufzubrechen. Lernende zum Mitdenken anzuregen, steht
hierbei im Vordergrund. Institutionalisierte Bildungsbemühungen sollen
den kindlichen und jugendlichen Forschergeist stärken und nachhaltig
und alltagsintegriert durch vielfältige Erfahrungsmöglichkeiten z. B. im
Rahmen von projektorientiertem Unterricht mit Bezug zu den Naturwissenschaften
fördern, um deren Fundus an Wissen und Kompetenzen zu
erweitern und ihre Freude am Lernen zu bestärken. Damit dies möglich
ist, brauchen Kinder und Jugendliche pädagogische Fachkräfte, die sie in
ihrer Neugier unterstützen und Gelegenheiten für entdeckendes Lernen
schaffen. Durch das Wahrnehmen konkreter Fragen, die Kinder und Jugendliche
an das pädagogische Personal stellen sowie deren Interessen
ist Partizipation unabdingbar. Neugier, Bereitschaft zum Staunen sowie
Gründlichkeit sind Grundvoraussetzungen, die Kinder und Jugendliche in
der Mitwirkung bei demokratischen Prozessen zeigen.
Kinder und Jugendliche entdecken forschend die Welt, indem sie eigenen
Fragen und rätselhaften Beobachtungen nachgehen. Begegnen ihnen
Lehrkräfte wie auch pädagogisches Personal in Kindertagesstätten mit
Wertschätzung, fühlen diese sich ermutigt und in ihrer Neugier wahrgenommen.
Ein alltagsintegrierter und nachhaltiger Bildungsansatz speziell an Schulen
bringt spezifische Ansprüche mit sich:
konsequenz
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