Neue Wege gehen - ZHW - Universität Hamburg

I) Strategien und Modelle
Mit dem folgenden Text wurden die
Lehrenden über Ziele, Inhalte und Ablauf
der Fortbildung informiert:
Ziel:
n Entwicklung eines professionellen
Handlungsrepertoires für die Herausforderungen
einer Lehrtätigkeit im
Hochschulbereich
Zielgruppe:
n Die FH St. Pölten strebt an, dass
möglichst alle neu eintretenden
DozentInnen das Zertifikat
„Hochschuldidaktische Kompetenz“
erwerben.
n Darüber hinaus sind DozentInnen und
LektorInnen mit bereits längerer
Lehrerfahrung, die ihre erworbenen
hochschuldidaktischen Kompetenzen
innerhalb dieses kompakten Programms
zertifizieren wollen, herzlich
zur Teilnahme eingeladen.
Sechs Schritte zum Zertifikat:
Step 1: Kickoff-Seminar: 20.2.2012, 10–17 h
n Lernpsychologische Grundlagen: wie
lernen Menschen? Welche neuen
Erkenntnisse liefert dazu bspw. die
neurowissenschaftliche Forschung?
n „Hochschuldidaktisches Kompetenzraster“:
welche Kompetenzen in
welchen Bereichen sind erforderlich,
um Lehre im aktuellen Umfeld
erfolgreich gestalten zu können?
n Persönliche Standortbestimmung:
wo stehe ich in Bezug auf dieses
Anforderungsprofil? Welche spezifischen
Lernziele setze ich mir?
n Teaching-Portfolio: wie kann ich
32 n Neue Wege gehen
meine Erfahrungen und Kompetenzen
systematisch dokumentieren?
Step 2: Praxisphase 1 (begleitet im eCampus):
Februar/März 2012
n Beginn eines individuellen Teaching-
Portfolios auf Basis vertiefender
Arbeitsaufträge aus dem Kickoff-
Workshop (Ausarbeitung Standortbestimmung
und Lehrphilosophie,
Dokumentation bisheriger Lehrerfahrungen
und Fortbildungen, Dokumentation
Evaluierungsergebnisse etc.)
n Aufbau einer Community zur Fortbildung
im eCampus – moderiert und
unterstützt durch die Fortbildungsleitung.
Step 3: Vertiefungs-Seminar 1: 16.3.2012,10–17h
n Erweiterung Planungskompetenz:
was sind die zentralen Elemente
„didaktischer Designplanung“? Wie
erstelle ich auf dieser Basis eine
funktionierende Planung für meine
LVA?
n Wie verknüpfe ich eine didaktisch
sinnvolle Lernzielformulierung mit
dem entsprechenden Prüfungsmodellen?
Welche Prüfungsmodelle sind für
welche Lernzielniveaus geeignet?
n Welche wesentlichen didaktischen
Modelle und Prinzipien integriere ich
– im Sinne der Steigerung der Lerneffektivität
– in meine LVA-Planung?
Step 4: Praxisphase 2 (begleitet im eCampus):
März/April/Mai 2012
n Arbeit an einem konkreten LVA-
Konzept – unterstützt durch die
Online-Community und die
Fortbildungsleitung