Neue Wege gehen - ZHW - Universität Hamburg

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II) Lehrbeispiele n FORSCHUNGSPROZESS 5: Wir erstellen eine Gliederung der Arbeit und beginnen (in diesem Semester hypothetisch) mit dem Schreibprozess. Je nach Art unserer Seminararbeit – theoretisch oder empirisch – setzen wir uns mit den Funktionen und Inhalten der einzelnen Kapitel auseinander: Titelblatt, ehren-wörtliche Erklärung, Vorwort, Inhaltsverzeichnis, Abbildungs-/Tabellenverzeichnis, Einleitung, Theoretischer Teil, Methodenteil, Empirischer Teil, Schlussteil, Literaturverzeichnis, Anhang. Aufgabe 4: Gliederung einer wissenschaftlichen Arbeit n FORSCHUNGSPROZESS 6: Schreiben, auch Argumentieren sind Elemente schulischer Bildung. Darauf aufbauend widmen wir uns dem Stil, argumentativer Praxis und geschlechtssensibler Sprache in der Wissenschaft. n FORSCHUNGSPROZESS 7: Gratuliere, der Gipfel ist erreicht! In bester Sicht auf Erreichtes atmen wir durch und überlegen hernach die Präsentation unserer wissenschaftlichen Leistungen: interessant, überzeugend! Prüfung: Wissenschaftliche Argumentation, wissenschaftlicher Stil, korrektes Zitieren Reflexion: Was ist aus Ihrer Sicht der „Mehrwert“ der LVA? Wir stellen uns der Expedition ins Neuland des Wissens mittels diskursiv ausverhandelter Einführungen in die Sozial- und Wirtschaftswissenschaften und deren vielfach erprobte Techniken. Das Zentrum unseres Kurses stellt die Frage „Wie löse ich ein wissenschaftliches Problem?“ und das Prozedere zu deren Lösung dar. Dieses Prozessschema ist in vielen Berufen anwendbar. Die Studierenden erkunden innerhalb eines Basiscamps ihre Antriebsfedern sowie – unter Anleitung – ihre Werkzeuge, analytisch arbeiten zu können: während des Studiums etwa in Seminararbeiten, in der beruflichen Praxis in der Kommunikations- und Medienbranche sowie in der Wissenschaft. Über Diskussionen im Plenum v.a. über aktuelle Geschehnisse in den fokussierten Branchen, Exkursionen und individuelles Feedback meinerseits gelingt es, Interessen zu wecken, zu vertiefen, Potenziale zu fordern und fördern – Vergnügen an einer wissenschaftlichen Expedition zu entwickeln! 56 n Neue Wege gehen
II) Lehrbeispiele Gute Lehre heißt für mich: n Eine selbstreflexive Form des Redens und Zuhörens zu praktizieren n Denk- und Praxisbegeisterung zu zünden und zu erhalten n Sinn und Funktion von Fordern und Fördern vorzuleben n Dialogisch Wissen zu schöpfen n In der Lehrdramaturgie Vergangenes mit Gegenwärtigem und Künftigem zu verschränken n AkteurInnen ihrer eigenen Entwicklung zu beflügeln und zu begleiten n Interesse wie Desinteresse anzuerkennen und einander zu konfrontieren n Fragen und Diskurs anzuregen n Intensität der Beteiligung, das Gemeinsame zu fokussieren n Stimmungen, Lernschwierigkeiten, Missverständnisse, Erhellungen, Neues wahrzunehmen n Selbstverantwortung als Weg anzupeilen Kontakt: lbsteiner@fhstp.ac.at Neue Wege gehen n 57
Seite 1 und 2:
B. Schmid, J. Weißenböck (Hrsg.)
Seite 3 und 4:
Inhalt Vorwort der Rektorin .......
Seite 5 und 6: Vorwort Projektleitung „Allein di
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