Phát triển năng lực tư duy cho học sinh THPT qua dạy học phương trình lượng giác (2019)
https://app.box.com/s/l5ahtfbpq6c16e9r284dza3pq8rcldtq
https://app.box.com/s/l5ahtfbpq6c16e9r284dza3pq8rcldtq
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
MỤC LỤC<br />
MỞ ĐẦU ................................................................................................... 1<br />
CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN ............................................................... 3<br />
1.1. Mục tiêu chung của <strong>dạy</strong> <strong>học</strong> môn toán................................................ 3<br />
1.2. Năng <strong>lực</strong> <strong>tư</strong> <strong>duy</strong> Toán <strong>học</strong> ................................................................. 4<br />
1.2.1. Năng <strong>lực</strong> ..................................................................................... 4<br />
1.2.2. Tư <strong>duy</strong> ........................................................................................ 6<br />
1.2.3. Năng <strong>lực</strong> <strong>tư</strong> <strong>duy</strong> toán <strong>học</strong> ............................................................. 9<br />
1.3. Nội dung và mục tiêu <strong>dạy</strong> <strong>học</strong> <strong>phương</strong> <strong>trình</strong> <strong>lượng</strong> <strong>giác</strong> .....................13<br />
1.3.1. Nội dung cơ bản chủ đề <strong>phương</strong> <strong>trình</strong> <strong>lượng</strong> <strong>giác</strong> lớp 11 ở trường<br />
<strong>THPT</strong>.........................................................................................13<br />
1.3.2. Mục tiêu <strong>dạy</strong> <strong>học</strong> <strong>phương</strong> <strong>trình</strong> <strong>lượng</strong> <strong>giác</strong> ...................................15<br />
1.3.3. Những thuận lợi và khó khăn khi <strong>dạy</strong> <strong>học</strong> chủ đề <strong>phương</strong> <strong>trình</strong><br />
<strong>lượng</strong> <strong>giác</strong> lớp 11........................................................................16<br />
TIỂU KẾT CHƢƠNG 1 ......................................................................... 17<br />
CHƢƠNG 2. PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƢ DUY CHO HỌC SINH<br />
<strong>THPT</strong> TRONG DẠY HỌC PHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC............. 18<br />
2.1. Định hướng phát <strong>triển</strong> <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> <strong>tư</strong> <strong>duy</strong> <strong>cho</strong> <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> <strong>THPT</strong> trong<br />
<strong>dạy</strong> <strong>học</strong> môn toán .............................................................................18<br />
2.2. Biện pháp phát <strong>triển</strong> <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> <strong>tư</strong> <strong>duy</strong> <strong>cho</strong> <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> <strong>THPT</strong> <strong>qua</strong> <strong>dạy</strong> <strong>học</strong><br />
<strong>phương</strong> <strong>trình</strong> <strong>lượng</strong> <strong>giác</strong> lớp 11 .........................................................19<br />
2.2.1. Cơ sở để đề xuất các biện pháp thực hiện.....................................19<br />
2.2.2. Các biện pháp thực hiện ..............................................................19<br />
2.3. Xây dựng hệ thống bài tập ................................................................36<br />
2.3.1. Các dạng toán liên <strong>qua</strong>n ..............................................................36<br />
2.3.2. Các <strong>phương</strong> pháp giải cơ bản ......................................................55<br />
TIỂU KẾT CHƢƠNG 2 ......................................................................... 65
Change language