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La prospectiva pretende, también, desplegar las posibilidades de la intervención
previsible a mediano y largo plazo; retornar al corazón de la práctica, a su memoria y
su promesa, al horizonte de sentido y la presencia de lo otro. Los actuantes están
llamados a recentrarse sobre aquello que los hace vivir y los impulsa a
comprometerse en una práctica responsable. En fin, está orientada a la utopía del
tipo de sociedad, de hombre, de mujer y de comunidad que la nueva intervención
pretende lograr desde ya en su apertura al futuro. Tal utopía permanece anclada en
la realidad y pide una evaluación constante de las tareas planeadas en el tiempo y el
espacio.
Incluso, si la prospectiva sólo aparece al final, en verdad ha atravesado todo el
proceso praxeológico. Actuar implica sueños, proyectos que alimentan un deseo de
perseverar, de comprometerse a pesar de saber que no siempre es fácil. Esta
dimensión se compara con una predicción, no para evadir la realidad sino para
apropiarse de ella, asumiéndola y superándola. Si así la percibimos, la prospectiva
es un discurso actual, una palabra de hoy para quienes, en el presente, intervienen la
realidad. Ella está en la práctica pedagógica, pero la trasciende. Ella hace que
desaparezca la barrera de la inmediatez; lleva a superar la realidad más cercana
pero, al mismo tiempo la incluye; propone opciones futuras pero tiene en cuenta los
vectores del presente; formula una síntesis que corresponde simultáneamente a los
actores, al medio, al conjunto de los elementos de la práctica.