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Problematización. Su sentido es organizar los análisis hechos sobre la práctica, especificar las relaciones entre sus términos, particularmente aquellos que son causa de un problema, e integrar en una lectura coherente los diversos sentidos que comporta la práctica, de modo que se pueda desprender su dramática fundamental Principios pedagógicos. Explicaciones generales, explícitas o implícitas, que guían la experiencia de intervención educativa del proyecto. (Ejemplo: reflexión-acción, práctica reflexiva, aprender haciendo). Reflexividad. Proceso social que permite conocer algo de sí mismo en tanto objeto de observación. La capacidad que tiene la humanidad para prever y prevenir las consecuencias de sus propias acciones. Puede ser cognitiva o estética. La primera está más vinculada a la modernidad y a la mediación de la respuesta reflexiva por el razonamiento. La reflexividad estética no tiene mediaciones, es una respuesta afectiva al estímulo, implica una elección. Relación pedagógica. Aquella que se establece durante la práctica del proyecto entre los sujetos destinatarios y los encargados de la acción educativa. Resultados de aprendizaje. Conjunto de saberes, contenidos, valores o conductas adquiridos por los educandos como producto de la intervención pedagógica del proyecto.
Sentido práctico. Los agentes sociales se orientan en su actuar social por el sentido práctico, espontáneo e inconsciente, antes que por la presencia de objetivos racionales, planes, normas o códigos explícitos. Simbólico. Se refiere a las formas de expresión de cualquier acción humana cargada de sentido, es decir, propia del campo de las representaciones. Se opone con frecuencia a lo material (ganancia material o ganancia simbólica). Las luchas simbólicas tienen como objetivo el reconocimiento y la legitimidad. La violencia simbólica es el efecto de la censura, inseparable de todo acto de imposición simbólica. Sistema. Conjunto complejo de objetos o elementos relacionados (organizados) directa o indirectamente entre sí, de modo que cada uno de ellos es función de algún otro elemento. Se diferencia de un agregado, pues en éste no existe dicha organización. (Ejemplos: una melodía vs. ruidos, los movimientos del ajedrez vs. números ganadores en la lotería, contracciones del parto vs. movimientos de un ataque epiléptico). Sistematización. Proceso colectivo y metódico de reflexión sobre los discursos que guían la práctica pedagógica de los proyectos. A través de ella, los involucrados logran una mejor comprensión de las experiencias concretas de intervención educativa y generan nuevos conocimientos sociales y pedagógicos desde la acción.
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LA PRAXEOLOGÍA: UNA TEORÍA DE LA
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1. El campo de la pedagogía social
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• El analítico: ¿qué se ha ela
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o Según Herman Nohl, la pedagogía
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o Comparar la pedagogía social con
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la educación social con la intenci
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• Dificultad para delimitar su ca
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nos lleva a la necesidad de pensar
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1. El estado del campo praxeológic
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necesita una teoría pluralista de
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Economía y sociología son dominio
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sociología está abocada a accione
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figurado. La acción social es una
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5. La explicación praxeológica De
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• El arte y el lenguaje (como act
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4.3 Las relaciones intersubjetivas
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1. LA OBSERVACIÓN Ésta consiste e
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• Los agentes sociales, los roles
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