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investigación etnográfica adelantada por A. Petrus sobre “la formación y la
profesionalización de los educadores sociales” 22 podemos intentar responder a la
pregunta en los siguientes términos:
La dimensión profesional de la pedagogía social. Al determinar los ámbitos
de intervención, procedentes de la praxis profesional, el elenco resultante es
tan amplio que hay que sintetizarlos en lo que se puede llamar intervención
educativa y social. Obviamente, al definir la pedagogía social como
“intervención con capacidad de modificación” se destaca la capacidad de
implementación, de acción eficaz, de logro que ella tiene frente a otras
disciplinas, como la sociología de la educación o la psicología social, cuya
vocación práctica es mucho menor. Pero esto hay que precisarlo:
o Como lo ha escrito A. Juliá 23 “lo que caracteriza el trabajo del
educador social es conseguir en el grado máximo posible la
socialización de los sujetos de su intervención”; es decir, les interesa
sobremanera el desarrollo de las competencias de los sujetos para
integrarse y relacionarse en las comunidades donde viven.
o Congruente con éste hay otro rasgo característico: para que las
acciones con los individuos sean eficaces, deben estar siempre
ubicadas en un determinado contexto; por lo tanto, hay que partir de
las realidades concretas que viven los sujetos. O dicho de otro modo:
22 Cf. SAEZ, J. La formación y profesionalización de los educadores sociales. Valencia: Nau Libres, 1995.
23 JULIA, A. El educador social: una figura profesional surgida de diversas prácticas e identidades profesionales.
En : Actas del I Congreso Estatal del Educador social (1995). Murcia: Federación Estatal de Asociaciones
Profesionales de Educadores Sociales, 1998, p. 41.