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c. El conocimiento práctico no es sólo instrumental: tiene, de hecho, una
dimensión ética. En él hay que tener en cuenta algo más que la simple
eficiencia y eficacia: la rectitud de la acción. De ahí que la elección de los
medios determina unas decisiones que suponen la consideración de los
valores, dependientes de la situación específica. Así, medios y fines están co-
determinados dentro de una escala de valores.
Este conocimiento práctico que poseen los agentes-actores, los profesionales,
cuando realizan una práctica, puede ser clasificado en los siguientes saberes:
• En primer lugar, los de sentido común de la práctica. Constituyen las
suposiciones u opiniones; por ejemplo, como que todos los estudiantes
necesitan disciplina o que no responder una pregunta de un discípulo significa
un detrimento de la autoridad del profesor.
• El saber popular de estos profesionales. Por ejemplo, aquel que expresa que
el viernes por la tarde es el momento más arduo en clase o que los
estudiantes están más impacientes cuando hace viento.