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estructuración de vínculos que permiten resolver tales necesidades. La conciencia es
una forma de articulación con lo real, de aprendizaje superador de ilusiones acerca
de su propia situación, como sujeto, como grupo, como pueblo. Lo que se consigue
en un proceso de transformación, en una praxis que modifica situaciones que
necesitan de la ficción o la ilusión para ser toleradas. La formación de una conciencia
crítica es el objetivo más completo y verdadero de una educación liberadora.
Conflicto social. Aspecto básico del cambio social. Se caracteriza por la agresividad
no canalizada por ningún sistema de convenciones capaz de excluir las conductas
hostiles. Un conflicto se convierte en social cuando trasciende lo individual y procede
de la propia estructura de la sociedad. R. Dahrendorf insiste en que la clave
estructural del conflicto social es el poder que se basa en la desigual distribución de
la autoridad entre personas y grupos de la sociedad y que crea, a su vez, divergencia
económica y de prestigio social. Su importancia se mide con dos variables:
intensidad (determinada por el grupo de participación) y violencia (formas de
expresión del conflicto, como huelgas, amenazas, negociación, discusión o guerra);
ambas decrecen en la medida en que los grupos de interés se organicen y, al mismo
tiempo, que los diversos conflictos no concurran sino que permanezcan disociados.
Constataciones. Afirmaciones generales (datos) resultantes del proceso de
interpretación de la realidad de una práctica socio-educativa que se asumen como
verdaderas y son susceptibles de modificar a través de una intervención específica.