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4.2.8 Concertación. a) ¿Qué relaciones se desean y se prevén con otros grupos, redes, instituciones del medio que funcionan en el mismo campo de esta práctica? b) ¿Cómo pretende promover y manejar estas relaciones? 4.2.9 Evaluación. ¿Qué tipos de evaluación prevé: 4.3 Elaboración del plan de acción ¿Puntual para cada operación, terminal o continua? ¿Individual o colectiva? ¿Centrada en el control o en el crecimiento de los actores? ¿Ajustada a la satisfacción de los actores o a la eficiencia de la intervención? a) Construya el plan de acción global de la intervención en el cual se identifiquen los destinatarios, objetivos, etapas, responsables, cronograma, recursos y evaluación. b) Para cada etapa, diseñe el plan de acción respectivo, de tal suerte que especifique los objetivos particulares, actividades, destinatarios, tareas, responsables, cronograma, recursos y evaluación (criterios y modos).
5. EVALUACIÓN Y PROSPECTIVA La evaluación y la prospectiva, en la etapa de la devolución creativa, nos reenvían al corazón de la práctica y a su relanzamiento. Mientras que la primera pretende controlar la actividad y el proceso del agente, la segunda evoca la memoria, la esperanza, el horizonte. La prospectiva busca, al final, desglosar las posibilidades y lo que ocurrirá a mediano y largo plazo para la práctica y en cuanto a la relación con nosotros mismos, el mundo, los demás y con la Trascendencia. Si bien es cierto que no podemos prever el futuro, sí lo podemos inventar y construir. Aquí tiene razón de ser la prospectiva pues procura encontrar el futuro lógico de un sistema en la prolongación de los determinantes de un marco histórico particular; se trata de extrapolar el futuro a partir de una opción entre las tendencias del presente. Hacemos prospectiva en la vida cotidiana cuando evaluamos las consecuencias de nuestras prácticas, opciones y decisiones y actuamos en consecuencia con dicha valoración. La prospectiva no es determinista sino ética: plantea “esto va a ocurrir, si….”. Ante los determinismos del azar o la necesidad, ella opone al anti-azar creado por la inteligencia, el corazón y la voluntad humanos. En praxeología, la prospectiva permite integrar el corto y el largo plazo, dejar a un lado el activismo y la inmediatez y recuperar la dinámica imprescindible de la práctica. Por eso la prospectiva no es simplemente la prolongación (la etapa siguiente) de la intervención, sino lo que posibilita acordar el sentido y las
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SAVATER, Fernando. El valor de educ
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________ Pedagogías frente al conf
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