Untitled - Repositorio Colecciones Digitales Uniminuto: Página de ...

6. Conclusión
El cambio de época exige de los profesionales de la interacción (intervención) social
nuevas funciones. Ya no tiene consistencia, para la formación de los docentes, el
argumento característico tradicional de no salir de la disciplina específica y evitar así
los componentes de práctica, subjetividad y pensamiento, necesarios para que
adquieran competencias y, a su vez, tengan la capacidad de formar en competencias
a aquellos con quienes van a trabajar profesionalmente. Aprender de la práctica,
establecer y mantener relaciones interpersonales duraderas, apreciar los afectos,
adquirir sensibilidad social, hacer explícitos los supuestos y confrontarlos, trabajar en
equipo, convertir la acción cotidiana en fuente de conocimiento y control racional de
su comportamiento social, son sólo algunas de esas nuevas competencias. Los
praxeólogos han de adquirirlas durante su proceso de formación académica; es la
base para facilitarlas a los sujetos y comunidades con quienes van a interactuar.
La filosofía que inspira la praxeología propende por la emancipación y la
autonomización del sujeto social, invita a una forma de desviación frente a los
conformismos y desarrolla una postura crítica. ¿Cómo? Por un procedimiento que
relaciona teoría y practica y se apoya en saberes adquiridos desde la experiencia,
para construir un camino formador. Se trata de aprender a cuestionar teóricamente la
experiencia y a discutir prácticamente la teoría. Las prácticas sociales y profesionales
pueden facilitar bastante la autorreflexión crítica; precipitar o exacerbar los dilemas y