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VI. Praxeología: consecuencias para el currículo Examinaremos en este capítulo las implicaciones que la praxeología, la teoría que contiene, la metodología que propone y la investigación que sugiere tienen en el currículo de las disciplinas que hemos llamando de la interacción e intervención sociales.
Si partimos del modelo educativo que rige la labor formativa en la Corporación Universitaria Minuto de Dios, todas las disciplinas que sustentan las profesiones que aquí se ofrecen hacen parte, desde nuestro punto de vista, de la intervención (interacción) social. Dentro del conjunto de prototipos educativos existentes, y si tenemos en cuenta las características de sus estudiantes y de las comunidades con las que trabaja, esta institución universitaria ha optado por un modelo educativo praxeológico, cuyo centro está en la instrucción integral. Entendemos por ésta, la educación que pretende el desarrollo armónico de todas las dimensiones de la persona. Dicho modelo se orienta, entonces, hacia la configuración de un individuo que integra el saber (teoría) con el actuar (praxis) y adquiere la habilidad para articular con la sociedad el proyecto de vida y de trabajo que ha realizado en sí mismo. Se desarrolla en todos los currículos mediante tres campos de formación: el desarrollo humano, la práctica social y profesional y las competencias profesionales específicas. Competencias Profesionales Proceso Proceso Cognitivo Investigativo FORMACIÓN INTEGRAL DESARROLLO HUMANO RESPONSABILIDAD SOCIAL
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LA PRAXEOLOGÍA: UNA TEORÍA DE LA
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BERGER, Peter y LUCKMANN, Thomas. L
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SAVATER, Fernando. El valor de educ
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________ Pedagogías frente al conf
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