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de altas expectativas. Son rasgos de una nueva escuela secundaria para los
educandos.
En ocasiones, la intervención educativa ha sido entendida como un
instrumento mágico para modificar, cambiar o hacer conscientes los
referentes teóricos de la práctica en los espacios escolares. La experiencia, en
cambio, nos dice otra cosa. Quien pretenda hacer intervención debe partir de
su propia experiencia y comprender que el cambio de los sujetos es una
condición necesaria para aspirar a cambiar el entorno, es decir que el
profesor debe ser el ejemplo en el entorno del trabajo 19 .
3.3.1 ¿Qué hacemos? - Intervención Pedagógica.
Lo más importante a tener en cuenta en este ámbito de intervención es que
debemos respetar y apoyar el desarrollo fisiológico, psíquico y espiritual del
niño. Para conseguir un buen desarrollo intelectual debe existir una base
emocional sólida. Esta es la primera premisa con la que cuenta nuestro
equipo.
En el ámbito educativo el objetivo principal es potenciar las habilidades del
niño para poder conseguir los objetivos académicos que se plantean en su
desarrollo académico. Se trata de distinguir las capacidades que los sujetos
pueden desarrollar sobre unos contenidos concretos. A partir de ahí, se ajusta
la programación, la cual debe estar estructurada en torno a objetivos de
aprendizaje, con un diseño de capacidades sobre contenidos, con el fin de
poder hacerla flexible y adaptable en cada momento. Pero también hemos de
tener en cuenta además del rendimiento académico, saber potenciar las
habilidades intelectuales y no olvidarnos de lo emocional. Por este motivo,
además de hablar de estrategias de comprensión y de aplicación, es preciso
abordar estrategias de atención y de autorregulación y control.
19 http://www.grupocerpa.com/int_edu.php
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