322 P..pdf - Universidad Estatal de Bolívar

More documents

Recommendations

Info

Mayoritariamente los estudiantes se manifiestan que a veces las prácticas de Ciencias Naturales mejorarán si se lo hace en el huerto escolar, en porcentaje menor dicen que siempre y no se pronuncian por la alternativa nunca. Se deriva que sí reciben prácticas en el huerto escolar de Ciencias naturales, mejora el rendimiento; por lo tanto, los docentes tienen el compromiso de realizar sus clases tomando en cuenta el recurso del huerto escolar para el aprovechamiento del entorno y su cuidado ambiental. 6. ¿En el Área de Ciencias Naturales crearía alguna actividad interesante utilizando recursos del medio? TABLA Nº 6 Alternativas Frecuencia Porcentaje. Siempre 15 25% A veces 33 55% Nunca 12 20% Total 60 100% FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes del Centro Educativo “Gustavo Adolfo Bécquer” INVESTIGADORES: Ángel Ashqui y María Juana Agualsaca. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN. GRÁFICO Nº 6 De los estudiantes encuestados la mayoría indican que a veces poder realizar algún trabajo interesante utilizando recursos del medio, en porcentaje menor 80
indican que siempre lo harían y un mínimo grupo de estudiantes dicen que nunca lo ejecutarían. Se razona, que existe creatividad para realizar trabajos utilizando recursos del medio en los estudiantes; en consecuencia, se debe realizar proyectos que faciliten la creatividad e innovación de los estudiantes para lograr aprendizajes significativos. 7. ¿Desearía tener un huerto familiar y compartir los aprendizajes prácticos obtenidos de sus maestros (as)? TABLA Nº 7 Alternativas Frecuencia Porcentaje. Siempre 12 20% A veces 42 70% Nunca 6 10% Total 10 100% FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes del Centro Educativo “Gustavo Adolfo Bécquer” INVESTIGADORES: Ángel Ashqui y María Juana Agualsaca ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN. GRÁFICO Nº 7 81
Page 1 and 2:
UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVAR FAC
Page 3 and 4:
II. AGRADECIMIENTO. A la Universida
Page 5:
IV. AUTORÍA NOTARIADA. V
Page 8 and 9:
1.4.1 REFERENCIA GEOGRÁFICA DE LA
Page 10 and 11:
Tabla 4 Gráfico 4. Le gustaría qu
Page 12 and 13:
VIII. RESUMEN EJECUTIVO EN ESPAÑOL
Page 14 and 15:
IX. THEY SUMMARIZE EXECUTIVE IN ENG
Page 16 and 17:
X. INTRODUCCIÓN. Los elementos fun
Page 18 and 19:
niñas que debe aplicarse en el pla
Page 20 and 21:
2. ANTECEDENTES. Desde el primer mo
Page 22 and 23:
3. PROBLEMA. ¿COMO INFLUYE EL HUER
Page 24 and 25:
una parte los seres vivos se adapta
Page 26 and 27:
5. OBJETIVOS: 5.1 Objetivo General.
Page 28 and 29:
8. OPERACI0NALIZACION DE VARIABLES
Page 30 and 31:
VARIABLE DEPENDIENTE Proceso de ens
Page 32 and 33:
VARIABLE INTERVINIENTE Intervenció
Page 34 and 35:
CAPÍTULO I MARCO TEÓRICO 16
Page 36 and 37:
1.1.1.1El Suelo Nuestra Madre. “L
Page 38 and 39:
ambiente, donde cuidamos las parcel
Page 40 and 41:
Sin duda, nuestra civilización dar
Page 42 and 43:
Identificar y plantear interrogante
Page 44 and 45:
Medir áreas, conteo de las plantas
Page 46 and 47:
organiza como taller optativo para
Page 48 and 49: que integran una comunidad; la coop
Page 50 and 51: La esencia de la enseñanza está e
Page 52 and 53: aprehende experiencias del medio, s
Page 54 and 55: encuentra el individuo que aprende,
Page 56 and 57: tareas y actividades distintas para
Page 58 and 59: Dotarnos de unos materiales didáct
Page 60 and 61: 2.4 LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS NATUR
Page 62 and 63: Naturales tales como: observar, rec
Page 64 and 65: 3.3. INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA. Es
Page 66 and 67: Las reeducaciones son el pilar bás
Page 68 and 69: El maestro como líder de su clase,
Page 70 and 71: El Estado garantizará una educaci
Page 72 and 73: 1. 3 TEORÍA CONCEPTUAL. Se present
Page 74 and 75: Excedentes.- Que excede, excesivo e
Page 76 and 77: Paradigma.- Es un modelo, ejemplo o
Page 78 and 79: “Gustavo Adolfo Becquer”, legal
Page 80 and 81: CAPÍTULO II ESTRATEGIAS METODOLÓG
Page 82 and 83: 2.2 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA L
Page 84 and 85: CAPÍTULO III ANÁLISIS E INTERPRET
Page 86 and 87: 2. ¿Usted como docente plantearía
Page 88 and 89: Se concluye que los docentes están
Page 90 and 91: Se concluye que los docentes están
Page 92 and 93: Se concluye que si debe compartir l
Page 94 and 95: La mayoría de estudiantes encuesta
Page 96 and 97: A la pregunta formulada la mayoría
Page 100 and 101: Del total de estudiantes encuestado
Page 103 and 104: 3.4. CONCLUSIONES Se deduce que ex
Page 105 and 106: CAPÍTULO IV PROPUESTA 87
Page 107 and 108: 4.2. INTRODUCCIÓN El presente docu
Page 109 and 110: 4.3. OBJETIVOS: 4.3. 1. OBJETIVO GE
Page 111 and 112: 1. Organización: Participación ac
Page 113 and 114: Regar con abundante agua, sin exced
Page 115 and 116: abonos usados, tiempo de siembra y
Page 117 and 118: Evaluación Realice afiches present
Page 119 and 120: Preparación de alimentos para la c
Page 121 and 122: TALLER Nº 6 Tema: Conocimiento del
Page 123 and 124: TALLER Nº 7 Tema: Elementos del hu
Page 125 and 126: TALLER Nº 8 DIÁLOGO EN EL HUERTO
Page 127 and 128: TALLER Nº 9 Tema: Muestrario de ho
Page 129 and 130: la enseñanza aprendizaje en el ár
Page 131 and 132: 4.6. RESULTADO DE LA APLICACIÓN. L
Page 133 and 134: 115
Page 135 and 136: aprendizaje de Ciencias Naturales?
Page 137 and 138: ANEXO 3 FOTOGRAFÍAS PERSONAL DOCEN
Page 139 and 140: ENSEÑANZA DE MATEMÁTICAS (MEDIDA)
Page 141 and 142: SOCIALIZACIÓN DE LOS TALLERES - DO
Page 143 and 144: 125
Page 145: 127
show all

322 P..pdf - Universidad Estatal de Bolívar

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?