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:: Didáctica <strong>General</strong><br />
Ubicación en el p<strong>la</strong>n <strong>de</strong> estudios: 1º año<br />
Carga horaria: 6 horas didácticas semanales<br />
Régimen <strong>de</strong> cursado: Anual<br />
FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y DIDÁCTICA<br />
Esta unidad curricu<strong>la</strong>r aborda el campo <strong>de</strong> <strong>la</strong> Didáctica <strong>de</strong>s<strong>de</strong> <strong>la</strong> perspectiva <strong>de</strong> su<br />
<strong>de</strong>venir histórico y <strong>la</strong>s problemáticas <strong>de</strong> su campo disciplinar.<br />
La Didáctica constituye un espacio vertebrador en el campo <strong>de</strong> <strong>la</strong> Formación <strong>General</strong>,<br />
en tanto aporta marcos conceptuales para <strong>la</strong> enseñanza esco<strong>la</strong>r, criterios generales y<br />
principios <strong>de</strong> acción para <strong>la</strong> enseñanza <strong>de</strong>s<strong>de</strong> una visión general.<br />
La Didáctica <strong>General</strong> en tanto teoría <strong>de</strong> <strong>la</strong> enseñanza tiene dos dimensiones, <strong>la</strong><br />
explicativa y <strong>la</strong> proyectiva, es <strong>de</strong>cir está comprometida con <strong>la</strong> comprensión y mejora<br />
<strong>de</strong> los procesos didácticos que permiten el acceso al conocimiento <strong>de</strong> parte <strong>de</strong> los<br />
futuros docentes, en este sentido <strong>la</strong> Didáctica cobra especial relevancia con <strong>la</strong> real<br />
<strong>de</strong>mocratización <strong>de</strong>l acceso a los conocimientos relevantes <strong>de</strong> <strong>la</strong> sociedad en los<br />
contextos históricos y culturales, en los que <strong>la</strong>s escue<strong>la</strong>s <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>n su acción<br />
pedagógica.<br />
La Didáctica ofrece entonces fundamentos teóricos y principios <strong>de</strong> acción que<br />
posibilitan que los futuros docentes e<strong>la</strong>boren propuestas <strong>de</strong> enseñanza, <strong>la</strong>s<br />
<strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>ren y sepan analizar<strong>la</strong>s críticamente <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el saber profesional específico.<br />
Propósitos <strong>de</strong> <strong>la</strong> Enseñanza<br />
Posibilitar <strong>la</strong> comprensión <strong>de</strong>l proceso <strong>de</strong> conformación <strong>de</strong>l campo disciplinar <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> Didáctica.<br />
Propiciar <strong>la</strong> conceptualización <strong>de</strong> <strong>la</strong> enseñanza, en su carácter complejo, situado,<br />
multidimensional, y como actividad fundante <strong>de</strong> <strong>la</strong> profesión docente.<br />
Promover procesos <strong>de</strong> reflexión <strong>de</strong> los supuestos teóricos que subyacen en los<br />
documentos curricu<strong>la</strong>res.<br />
Generar <strong>la</strong> reflexión sobre <strong>la</strong>s propias concepciones didácticas con el fin <strong>de</strong><br />
contrastar<strong>la</strong>s.<br />
Introducir a los futuros docentes en el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> habilida<strong>de</strong>s para <strong>la</strong><br />
p<strong>la</strong>nificación, implementación y evaluación <strong>de</strong>l proceso didáctico.<br />
Iniciar a los sujetos en formación en <strong>la</strong> justificación <strong>de</strong> <strong>la</strong>s <strong>de</strong>cisiones adoptadas y<br />
<strong>la</strong> revisión <strong>de</strong> lo actuado, entendiendo <strong>la</strong> p<strong>la</strong>nificación como hipótesis <strong>de</strong> trabajo.<br />
Ejes Orientadores <strong>de</strong> Contenidos<br />
30<br />
Campo <strong>de</strong> <strong>la</strong> Formación <strong>General</strong> ::