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Ciencias Naturales y su Tratamiento Didáctico
Ubicación en el plan de estudios: 3º año.
Carga horaria: 4 horas didácticas semanales
Régimen de cursado: Anual
FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y DIDÁCTICA
Reflexionando sobre por qué y para qué se enseña ciencias naturales se puede
reconocer que es, de alguna manera, para satisfacer ciertas necesidades que parecen
tener los niños: la curiosidad de entender lo que lo rodea, y a la vez para estimularlos
a investigar, a conocer, a querer saber más, a descubrir cosas… Una preocupación
del docente de Educación Especial debe ser desarrollar en sus alumnos una serie de
procesos que a la larga les van a permitir conocer el mundo, pero de un modo más
profundo, de un modo crítico. Es importante que los niños tengan un pensamiento
reflexivo, que sean cuestionadores, que se sepan hacer muchas preguntas, que
tengan el gusto por experimentar, aprendan a investigar, prueben en lugar de creer,
nos interesa a los docentes que los niños vayan apropiándose de algunos de los
conceptos que están involucrados en las ciencias naturales.
Por lo tanto la orientación de esta cátedra debe enmarcarse en la perspectiva de la
ciencia escolar, en el desarrollo de conocimientos didácticos, entendiendo como tales
a la integración de aspectos epistemológicos, disciplinares, didácticos y psicológicos.
La enseñanza en estos espacios se centra en el trabajo y análisis de los obstáculos
epistemológicos de los docentes en formación, definiendo a éstos como las formas de
rozamientos (tantos conceptuales como metodológicos) que fueron teniendo
modificaciones a lo largo de la historia de las ciencias y la cultura en general. En este
contexto el desarrollo de las temáticas y las actividades que realizan los alumnos en
formación posibilitan la evolución de los modelos personales, fruto de su biografía
escolar, hacia modelos mejor vinculados con los conocimientos científicos actuales
(tanto de las disciplinas que conforman el área como los de la didáctica específica).
La apropiación de estos conocimientos por parte de los docentes en formación les
permitirá intervenir adecuadamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje de
las ciencias naturales en la educación especial posibilitando la evolución de los
saberes espontáneos de los niños a saberes más sistematizados, desarrollándose así
diferentes hipótesis de progresión.
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