Gobierno de la Provincia de Corrientes - Dirección General de ...

Medida
Contenido matemático
- La medición de magnitudes: origen y evolución.
- Relación entre situaciones reales y modelos matemáticos.
- Magnitudes (longitud-distancia, amplitud, capacidad, masa, tiempo). Atributos
cualitativos y cuantitativos de un objeto o fenómeno. Unidades fundamentales,
múltiplos y submúltiplos de ellas.
- Uso de instrumentos. Error en la medición. Causas. Concepto de precisión.
Estimación de cantidades. Operaciones con cantidades
- Perímetro de figuras del plano.
- Área de figuras del plano. Equivalencia de figuras. Teorema de Pitágoras. Distintas
estrategias de cálculo. Fórmulas.
- Volumen. Equivalencia de cuerpos. Volúmenes de distintos cuerpos. Distintas
estrategias de cálculo. Fórmulas.
- Relaciones entre perímetro-área-volumen.
Contenido didáctico
- Evolución de la idea de magnitud y medida en el niño. Aspectos matemáticos,
psicológicos y didácticos.
- Construcción de distintos instrumentos de medición no convencionales.
Orientaciones Metodológicas
Se sugiere promover instancias para que los futuros docentes:
- Trabajen en el aula vinculando la teoría didáctica con el contenido matemático,
construyendo así el conocimiento matemático a partir de la resolución de problemas.
- Reflexionen sobre la importancia del saber matemático a la hora de comprender y
sustentar las propuestas de la didáctica de la matemática.
- Desarrollen diferentes estrategias para resolver un problema, pongan en juego ideas,
busquen diversos caminos de resolución, formulen respuestas aunque sean
erróneas y tengan la oportunidad de corregirlas, debatan sobre una afirmación,
analicen la conveniencia o no de determinados caminos elegidos y la razonabilidad
de un resultado.
- Comprendan los conceptos matemáticos en forma integrada. Por ejemplo, analizar y
comparar los conjuntos numéricos y sus propiedades de manera conjunta para ver
sus alcances y limites.
- Analicen los distintos significados de los números racionales estudiando los distintos
contextos de uso, como por ejemplo medida, relación parte todo, razón, entre otros.
- Participen en el análisis de situaciones de enseñanza atendiendo a conocimientos
previos, procedimientos de los alumnos, contenidos matemáticos involucrados,
variables didácticas, intervenciones docentes, posibles errores de los alumnos.
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