Gobierno de la Provincia de Corrientes - Dirección General de ...

Relación del cuerpo con el entorno
Procesamiento sensorial: selección e integración de la información sensorial. Baja
visión e implicanciasen OyM.Conocimiento y manejo del propio cuerpo: Control
postural. Direccionalidad, Equilibrio. Organizaciónespacial. Mediciones de tiempo,
distancia, tamaño y altura. Conceptos geométricos aplicados. Planosmentales.
Espacios: interiores y exteriores. Conceptos de ambiente. Tipos de construcciones.
Áreas:rurales, urbanas, suburbanas, comerciales, residenciales. Accesibilidad.
Barreras físicas y culturales.
Técnicas y herramientas que asisten en la OyM
Técnicas para desplazamiento con guía vidente. Técnicas para tomar o mantener una
dirección: rastreo,encuadre, alineamiento. Giros. Protección alta y baja. Obstáculos a
nivel del suelo. Búsqueda de objetoscaídos. Bastón Blanco. Técnica de Hoover.
Ascenso y descenso de escaleras. Bastón blanco de apoyo.
Pre-bastones. Detectores con rayos láser. Perro guía. Consideraciones en la elección
del o de losinstrumento/s adecuado/s de acuerdo a situaciones particulares temporales
o permanentes.
Integración de conocimientos y aplicación en recorridos
Puntos de referencia. Pistas o claves. Planificación de recorridos. Recorridos
alternativos. Cruce decalles. Utilización de transporte público. Abordaje social.
Búsqueda, aceptación y orientación de ayuda.
Uso de maquetas, planos y mapas. Movilidad en lugares conocidos y desconocidos.
Manejo desituaciones imprevistas o de emergencia. Consideraciones con alumnos de
corta edad, de edadavanzada, con sordoceguera y discapacidades múltiples.
Orientaciones Metodológicas
Para esta unidad curricular se sugiere:
- El desarrollo de los contenidos teóricos debe ser acompañado siempre por
experiencias prácticas con uso de antiparras y simuladores ópticos, en pequeños
grupos (2 o 3 alumnos), ejercitando los roles de usuario y docente en la realización de
recorridos y/o ejercitación de técnicas con y sin bastón.
- Los futuros profesionales deben manifestar habilidad para describir diferentes
técnicas y para dar indicaciones sobre ubicación de referencias o recorridos en forma
correcta y con un lenguaje claro y comprensible para personas ciegas o con baja
visión.
- La elaboración de planos o maquetas a modo de aplicación y transferencia de los
conocimientos.
- Promover la toma de conciencia sobre la importancia de desarrollar ciertas actitudes
y capacidades imprescindibles en un docente a cargo de esta unidad curricular, tales
como: tranquilidad y seguridad, honestidad y confiabilidad, organización y flexibilidad,
agilidad mental y rapidez para tomar decisiones y actuar, uso del conocimiento y
sentido común en la resolución de problemas, interés y entusiasmo por laactividad.
- Articular con Educación Psicomotriz, Abordajes Pedagógicos de Sujetos con
Discapacidad Visual y las Prácticas Docentes, entre otros.
87