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Ciencias Naturales y su Tratamiento Didáctico Ubicación en el plan de estudios: 3º año. Carga horaria: 4 horas didácticas semanales Régimen de cursado: Anual FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y DIDÁCTICA Reflexionando sobre por qué y para qué se enseña ciencias naturales se puede reconocer que es, de alguna manera, para satisfacer ciertas necesidades que parecen tener los niños: la curiosidad de entender lo que lo rodea, y a la vez para estimularlos a investigar, a conocer, a querer saber más, a descubrir cosas… Una preocupación del docente de Educación Especial debe ser desarrollar en sus alumnos una serie de procesos que a la larga les van a permitir conocer el mundo, pero de un modo más profundo, de un modo crítico. Es importante que los niños tengan un pensamiento reflexivo, que sean cuestionadores, que se sepan hacer muchas preguntas, que tengan el gusto por experimentar, aprendan a investigar, prueben en lugar de creer, nos interesa a los docentes que los niños vayan apropiándose de algunos de los conceptos que están involucrados en las ciencias naturales. Por lo tanto la orientación de esta cátedra debe enmarcarse en la perspectiva de la ciencia escolar, en el desarrollo de conocimientos didácticos, entendiendo como tales a la integración de aspectos epistemológicos, disciplinares, didácticos y psicológicos. La enseñanza en estos espacios se centra en el trabajo y análisis de los obstáculos epistemológicos de los docentes en formación, definiendo a éstos como las formas de rozamientos (tantos conceptuales como metodológicos) que fueron teniendo modificaciones a lo largo de la historia de las ciencias y la cultura en general. En este contexto el desarrollo de las temáticas y las actividades que realizan los alumnos en formación posibilitan la evolución de los modelos personales, fruto de su biografía escolar, hacia modelos mejor vinculados con los conocimientos científicos actuales (tanto de las disciplinas que conforman el área como los de la didáctica específica). La apropiación de estos conocimientos por parte de los docentes en formación les permitirá intervenir adecuadamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales en la educación especial posibilitando la evolución de los saberes espontáneos de los niños a saberes más sistematizados, desarrollándose así diferentes hipótesis de progresión. 80
Propósitos de la Enseñanza Propiciar que la enseñanza de las Ciencias Naturales posibilite una formación didáctico-disciplinar con un adecuado nivel de profundidad y complejidad, que se integre de manera pertinente con el conjunto de conocimientos de otras disciplinas que el futuro docente deberá poner en juego en su práctica de enseñanza. Permitir a los futuros docentes conocer la estructura general de las ciencias naturales y descubrir el valor de la enseñanza de las mismas en el desarrollo integral del alumno especial. Generar propuestas didácticas que promuevan el acercamiento de los alumnos a la comprensión del entorno atendiendo a las particularidades en su construcción del conocimiento y brindando los apoyos adecuados para facilitar este proceso. Ejes Orientadores de Contenidos Eje 1: Enseñar Ciencias Naturales en la Escuela Generalidades sobre Didáctica de las Ciencias Naturales y el aprendizaje significativo. Ciencias como producto y como proceso. Enseñanza por indagación. La importancia de aprender a investigar en la escuela. NAPs de Ciencias Naturales en Educación Especial, Nivel Inicial y Primario. Eje 2: Los materiales y sus cambios Estructura de la materia. Propiedades de la materia. Transformaciones físicas y químicas. Comportamiento de la materia frente a la luz. Eje 3: Los fenómenos físicos Las fuerzas y sus efectos sobre los materiales. Movimientos y trayectorias. 81
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